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阅读·课堂探讨 开展多种形式的初步阅读教学 江苏句容市实验小学（２１２４００） 戴赛金 ［摘 要］初步阅读感知是小学语文第一课时教学的必备环节。针对不同的文本，教师要引导学生展开不同的初读感知，如检索 式、鸟瞰式、质疑式、探寻式，从而提升学生的阅读能力。 ［关键词］初步阅读 检索式 鸟瞰式 质疑式 探寻式 ［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）1６-042 阅读教学的第一课时中，初读课文，形成对课文的 础上，引领学生根据实际情况提出自己的疑问，并尝试 初步把握是一项重要的教学内容。 但在常态教学中，很 在自主阅读过程中解决问题。 在对课文质疑问难时，要 多教师对这一环节的教学按部就班，毫无创意，久而久 充分发挥学生的自主性， 让学生依托课文内容的信息， 之，学生也就形成了学习倦态。 这就要求我们在惯有的 并从自身已有的经验入手，将自主性思考与小组协作有 教学策略中增设全新的内容，为学生初步阅读感知课文 机结合起来，以培养学生独立自主的学习意识和深入探 增添原动力。 究的学习品质。 一、检索式阅读，扫除障碍，人人过关 例如，在教学《虎门销烟》这篇课文时，学生在初步 进行排查式阅读是阅读教学的保底工程，必须要人 阅读课文的基础上对课文的主要内容进行了深入的研 人过关。 其主要内容包含了三个方面：采用多种形式，排 究与思考，并提出了问题：在描写销烟过程之前，为什么 查每个学生的朗读情况， 以正确流利作为评价标准，并 要花费大量的笔墨描写自然环境和礼台布置？ 为什么要 根据学生的朗读情况，及时进行点拨、激励；排查学生在 描写外国商人以及老百姓的表现？ 应该说，这些内容都 朗读过程中出现的错误，引导学生改正错误；排查出学 是学生在自我解读过程中的真实疑惑，更是教学本篇课 生课文朗读过程中的难点，教师借助范读、榜样朗读等 文所要解决的问题，源于实际的质疑为深入精细地解读 引导学生进行反复阅读，提升学生的学习信心。 课文找到了良好的教学切入点。 例如，《二泉映月》一文篇幅较长，生字词也较多，不 质疑式阅读，以问题引领的方式让学生逐渐走向了 少出于表达需要而改变惯有表达方法的语句也给学生 课文的内核。 的朗读造成了一定的障碍。 而教师通过寓字于词，寓词 四、探寻式阅读，多元感知，个性体验 于句的方式， 让学生在不断的实践诵读中越读越熟，夯 探寻式阅读就是要让学生在自主阅读的过程中拥 实了学生的认知基础。 对于课文中相对难读的长句子， 有自己的独特发现，表达自主感受。 学生作为一个独立 教师更是引领学生标注节奏标线，确保人人过关。