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幼 儿 园 教 师 如 何 进 行 专 题 研 究; 师德，一顶光彩夺目的高帽；
课堂，行走在爱与痛的边缘；
评价，无法拒绝的教育之重；
家长，期望厚重如山；
科研，想起来总是那么遥远……”
;幼儿园教育科学研究
何去何从？;怪现象;;专题研究的目的——解决实际问题;;方法1;专 题 研 究 申 报 中
存 在 的 问 题;问题的提出
研究的价值
研究的方法
研究的步骤
研究的条件;专题名称的表述;需要解决的问题不明确
研究对象的表述不清
研究的范围不贴切
研究方法不恰当;《幼儿在社会性领域中体验学习的研究》;案例2;案例3;;找焦点
“你可倒好，大老远地跑到北京来找焦点！”
“这期焦点找什么？这个焦点我吃了，你馋了，这个焦点找完了！”
舍近求远;从实际中来——问题的提出;研究的方法;个案分析法;研究的条件;研究的条件;研究的思路; 专 题 研 究的基本程序
——从计划到反思;螺旋型上升;专题研究的基本程序
——从计划到反思;案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究;分
析
问
题;制
定
计
划;案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究;问题;教师困惑
计划（方案）制定后是不是一成不变？;专题研究方案的制定
——在过程中生成;行;案例6 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究; 合理的行动不是预先设定的或不容变更的。
教师需要对当下的教育情境做出理智判断，对行动适当地进行调整。;案例6 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究; 价值：为课题研究过程与结果提供比较全面、透彻的依据。;观察的类型;反思;案例6 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究;Evaluation only.
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经验教训，问题何在？下一步应该做什么，如何开展下一步工作？;Evaluation only.
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;研究
痛并快乐着
思并成长着
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