课题研究中的（立项，结题）.ppt

课题研究中的 (立项,结题)区间 台州市教科所 李哉平 0576 lzp@ 1157264443@ ; 研究[观察与思考(尝试)] 以课题为载体来系统地解决问题 中小学教师研究定位[应用性研究] ⒈主要在于改进实践;⒉在教育教学过程中进行 问题[认知冲突] 困惑、不解、焦虑,并力图说明 课题[研究项目] 有预设(目标与计划)——行动(方法与过程) ——收获(结果与讨论),是个系统 (写论文是个特例);课题研究基本过程;课题设计思维导图;界定;开题论证的组织 ⒈提交开题报告初稿 课题组进行相关的学习、研讨和培训,形成开题报告初稿,并早点送达专家手中。 ⒉召集论证会议 课题组成员、学校领导、科研管理者、专家等人员参加 核心是专家对课题方案的评议与指导。 论证会程序 ⑴由课题主持人简述开题报告内容(结合课件)。重在介绍研究思路和具体计划,以及难以表述问题的补充说明。 ⑵专家在详细审查、倾听报告、疑惑询问后,向研究者提出质疑与建议。 ⑶课题组成员也可发表不同观点,与专家一起研讨。 ; 论证会形式 ⑴现场指导 较大课题---规范论证会---系统论证 (专家组:3～5人,尽量匹配) 较小课题---座谈或咨询---征求意见 ⑵通讯方式 如信函交流、电子邮件、QQ群、BBS、博客等 ⒊修改开题报告并定稿 会后,课题组汇总各方指导意见,在组内研讨,再次修改开题报告,并将定稿的开题报告(即实施方案)送交教科机构。;如何把课题申报方案转化为开题报告?;撰写时尤要注意起点与路线图;撰写时尤要注意起点与路线图;开题报告例析 《幼儿园游戏课程“开心玩、有效学”基本范式的实践与研究》 《基于小学数学课实现学生和文本心灵对话探索》 《学为中心，以学定教理念支撑下的语文课堂的实践与思考》 《高中德育工作构建“以人为本”有效管理模式的实践研究》;搜集资料 ㈠ 按图索骥 ⒈文献资料 现成的,可从书籍、报纸、刊物、音像和网络中获得 ⑴搜集内容:该课题研究的发展历史和现状、主要成果、研究重点、研究方法以及存在问题。 [例] 针对自己本???大班额的情况, 探讨如何在大班额下开展有效教学? ⑵检索步骤:明范围→定途径→择工具→找原料 ［查阅文献:选题时随机,开题后定向］ ;⑶文献来源: ①图书馆藏书.查找时利用文献检索工具和参考工具书, 以专业期刊及核心期刊为重点 ②网站浏览 ③资源数据库[中国知网、维普资讯、万方数据、 超星数字图书馆] ⑷技术路线: ①宽→狭(相近/相似区域也找) ②近→远(一般3--5年内) ③易→难(从阅读开始) ④二手→第一手资料 以专业性强、内容新颖、论述深入,并能及时反映必威体育精装版研究动态、理论、成果的资料为主。 ;;⒉事实数据 生成的,研究者用实证方法而获得。 ⑴定性记录 指通过对研究对象进行调查、访谈、观察等方法,而用定性手段记录下来的资料。有两种: ①客观性的,即对象活动的真实记录; ②主观性的,即带有研究者主观感觉的描述等。 [注意]准备充分,记录及时！; ; ; 四、课后的思考 1.备课时,怎么就没有想到学生会那样想呢？—“零经验” 2.反思了上课过程中自己陷入困境以及走出困境的心路历程。—“零距离” 3.对那一节课的结局做了一些大胆的假设。—“零结果” 五、我的“三零主义” 教学预设零经验 教学过程零距离 教学结束零结果 【关注】个人的实践反思与行为跟进； 自身的问题解决与经验提升。;⑵定量数据 指研究者通过一定手段对研究对象进行测量所获得的数据.关键在于量化手段是否有效与可靠。如: ①为调查学生创造力进行的测验,要有对其进行量化描述的较为合理的模型. ②《如何进行教育问卷调查》 [教学与管理1999⑻] 明确目标→构建框架→选择题型→编制问题 →撰拟导语→征询试测→考察定稿→组织实施 →整理分析→形成报告;;;处理资料 ㈠去伪存真 在初步阅读(需简单分析)的基础上做适当筛选, 保留对本课题研究有参考价值的资料而删去其余 (尽量避免个人的主观倾向). 要求:文献资料---可靠、正确、权威; 事实数据---真实、典型、概括. 主要