2012届高考生物三轮复习课件：第二讲非选择题解题方法与思维建模.pptVIP

非选择题解题方法与思维建模专题;1．概念、原理的张冠李戴，术语掌握不牢，抓不住专用 名词或没有运用专用名词。 ;2．用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行 转换的能力弱;3．对新情境材料题分析能力差，难以捕捉有效信息;4．运用相关知识对现实生物学问题进行分析、解释、 推理和判断的能力弱;例：(2011·南京市二模)为加强水体治理，珠江流域某城 市构建了较大面积的人工湿地。;(1)当污染物随水流进入该湿地时，湿地水体中碳元素的迁移和转化途径如图。请用箭头和文字补充虚线框中的碳转化途径。 (2)一段时间后，湿地中出现了轮虫等浮游动物，可控制绿藻等浮游植物的增殖；管理员还放养了一些鱼和鸭，为城市增添自然气息。请写出可能存在的食物链(两条)。___________________________。 (3)如果含有重金属的工业废水进入该系统，请根据生态学基本原理，指出可能产生哪些负面影响。 ;卷面原生态(错答案例);【解析】　 (1)好氧细菌分解有机碳，通过呼吸作用产生CO2；植物通过光合 作用利用CO2，又通过呼吸作用产生CO2。 (3)如果含重金属的工业废水进入该系统，会导致浮游生物大量死 亡，鱼、虾体内含有大量重金属等。 【答案】　(1) (2)绿藻→轮虫→鱼　黑藻→鱼→鸭 (3)重金属进入食物链，危害人体健康；重金属无法降解，易发 生二次污染。 ;在解答非选择题时，应注意以下几点：;(3)注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。 如问控制某性状的基因在________染色体上，应该准确地答出在常染色体上还是在X染色体或Y染色体上，而不要笼统地答在性染色体上。另外达到这“五性”最好的办法就是尽量用题干上或教材上的概念、原理和结论性语句作为问题的答案。因为这些语句都是经过命题专家或编写教材的专家反复推敲出来的，能充分体现语言表述的科学性、逻辑性等。此外，对于依据表格、图解或曲线来解答的文字表述题，有些问题还应注意根据“表格、图解或曲线”的特点进行分层(即对统计表、曲线进行分段)表述，不能太笼统，以求答案的条理性、严密性和完整性。对于新??境中的新问题，如新型图表题等，要注意结合题中各种信息和相关的知识背景及理论依据答题。对于开放性较强的创造性实验探究设计题，一定要对答案语言的严密性、结论的可靠性及各环节之间内在的逻辑性做严格的推敲，以防用语错误。;(4)注意生物学科的“潜规则” 如书写杂合子的基因型时，一般显性基因在前，隐性基因在后；写基因型时应将常染色体上的基因写在性染色体上的基因前面，性染色体上的基因应写在X染色体或Y染色体的右上角。在写遗传图解时一般将母本放在前面等。正确使用单位，应用教材中统一的单位(当然在做题时若题目已经给出单位的，应以题目中的为准)。;例：如图是五种不同育种方法的示意图，请据图回答： ;(1)图中A→D表示的育种方法的原理是________，A→B→C表示的育种方法与A→D的相比较，其优越性在于 。 (2)图中E过程对种子或幼苗进行相关处理时，最佳作用时期是细胞的________，请列举一种能引起E过程变化的化学物质：________；F过程最常用的一种化学试剂的作用原理是__________________________________。 (3)图中G→J过程中涉及的生物技术有_____________。;解析　考生对本题中的生物学术语、专有名词、结论性语句的记忆不规范是丢分的主要原因之一。考生答题的不规范表现在将第(1)小题的第二个空“明显缩短育种年限”答为“缩短培养周期”；将第(2)小题的第二个空答为“聚乙二醇”或“射线”，将第三个空答为“抑制纺锤丝的形成”。图中A→D表示的是杂交育种方法，依据的原理是基因重组；A→B→C表示的是单倍体育种方法，其特点是能够明显缩短育种年限。 E过程为诱变育种，DNA在分裂间期解旋后变得不稳固，易于突变，因此可以在此时期用诱变因子诱导基因突变。 F过程为多倍体育种过程，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，作用原理是秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成。图中G→J过程为基因工程育种，涉及的生物技术有基因工程和植物组织培养。 ;答案　 (1)基因重组　 明显缩短育种年限　 (2)分裂间期　 亚硝酸(碱基类似物、硫酸二乙酯等)　 抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成　 (3)基因工程和植物组织培养