101-2-教育哲学.doc-国立台中教育大学教育学系.doc

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 8 國立台中教育大學101學年度第二學期教學大綱 （大學部用） 科目名稱：教育哲學 （Philosophy of Education） 授課教師：教育系 黃隆民 學分時數：3學分/3小時 開課班級：教育系教二甲 上課時間與地點：週二 2. 3. 4.節（09:10-12:00）教育樓 B202 課程（科目）描述 教育哲學屬於基礎理論課程，旨在探討教育哲學的基本架構、起源、演變、內涵和問題，培養教育專業研究者的教育思考與分析批判的能力。 一、本科目之教學目的與學習目標： 本科目的教學目的旨在讓學生能：對自己的教育觀點或理念進行反省思考；藉由討論與分享，學會尊重與理解不同的觀點，並擴展自己原有的教育視野；對教育的「本質、目的、內容、方法與評量」等課題，能夠做出更周延、合理的思考與行動；能對當前的教育現象進行深入的探究，並提出具體可行的建議。 本科目的學習目標如下：（一）瞭解哲學的基本概念，以及哲學與教育的關係，使學生瞭解教育哲學的重要性及其價值。（二）瞭解當代教育哲學思潮及教育問題的哲學分析，培養學生認識教育哲學的主要問題與流派。（三）培養批判思考能力與教育愛，檢視並建立個人的教育哲學觀，培育學生追求教育的理想與真理，輔導學生建立正確的價值思想體系。 二、本科目之主要講授重點與範圍： 本科目探討的內容可讓學生可習得：針對哲學思考的基本架構及其內涵、哲學傳統派別及當代思潮的信念內容概要、各種哲學派別或思潮對教育理論與實務的影響、全球化架構下各國教育改革理念與核心價值及其與哲學思想的關係、我國教育改革後設理念的評析與批判、我國政治文化歷史脈絡下的教育哲學思考、各種教育政策及重要教育議題的哲學思考等主題進行探究。 學習目標及其與教育學系核心能力關聯性本課程對應之系核心能力（依對照表填寫）學習目標具體表現 （請說明）評量方法 （請說明）■ A. 具有進行教育深度分析的能力 ■ B. 質疑與探究教育理論與概念的能力 ■ D. 具備教育倫理與社會責任的理解 ■ E. 溝通對話與理性分析批判的能力 ■ F. 教育宏觀視野與國際關懷知能 ■ H. 豐厚的人文素養與平衡生活能力 ■ I. 自我成長與終身學習的意願與能力（一）瞭解哲學的基本概念，以及哲學與教育的關係，使學生瞭解教育哲學的重要性及其價值。能使用哲學思考的架構耙梳自己的哲學基本立場，並進而瞭解他人的思想基本力場。預習摘要、提問與擬答、分組課堂專題報告（二）瞭解當代教育哲學思潮及教育問題的哲學分析，培養學生認識教育哲學的主要問題與流派。能依據自己對各種哲學思想的了解，進行對各種教育理論的批判。預習摘要、提問與擬答、心得報告、分組課堂專題報告（三）培養批判思考能力與教育愛，檢視並建立個人的教育哲學觀，培育學生追求教育的理想與真理，輔導學生建立正確的價值思想體系。能依據自己對哲學的素養，進行對學生與家長思想的了解，促進彼此溝通的效能。預習摘要、提問與擬答、分組課堂專題報告 授課進度與內容週次主題內容/章節/或活動備註1 2013/0226教學大綱說明； 哲學與生活、教育與哲學的關係作業評量：無2 2013/0305哲學與教育的本質；教育人員哲學的建構 －簡成熙譯(2010)第1章 作業評量：無3 2013/0312教育中的哲學課題 －簡成熙譯(2010)第2章；哲學思考的根本問題（形上學）作業評量：形上學部分自行預答4 2013/0319教育中的哲學課題 －簡成熙譯(2010)第2章；哲學思考的根本問題（知識論）作業評量：知識論部分自行預答5 2013/0326教育中的哲學課題 －簡成熙譯(2010)第2章；哲學思考的根本問題（價值論）作業評量：價值論部分自行預答6 2013/0402傳統哲學與教育(觀念論)及其影響的教育理論與觀念（精粹主義） －簡成熙譯(2010)第3章、第6章（當代教育理論）；劉育忠譯（2007）第1章作業評量：預習摘要、提問擬答7 2013/0409傳統哲學與教育(實在論) 及其影響的教育理論與觀念（行為主義） －簡成熙譯(2010)第3章、第6章（當代教育理論）；劉育忠譯（2007）第2章作業評量：預習摘要、提問擬答8 2013/0416傳統哲學與教育(新士林哲學) 及其影響的教育理論與觀念（永恆主義） －簡成熙譯 (2010)第3章、第6章（當代教育理論）；劉育忠譯（2007）第3章；歐陽教主編(1999)第8章作業評量：預習摘要、提問擬答9 2013/0423當代哲學與教育(實用主義、新實用主義) 及其影響的教育理論與觀念（進步