经济常识教学中的统计数据与图表的运用策略.docVIP

经济常识教学中的统计数据与图表的运用策略 说到经济，谈各种经济数据，所有的经济理论，如果离开了有效地经济数据的支持，也就成了空中楼阁。高层次的经济学研究中，数学工具的普遍运用已经成为了一种规范和标准。经济常识的教学中，也就离不开运用统计数据与图表来说明问题，否则就无法做到理论联系实际。 现行教材中，经济常识是高一的教学内容。高一学生刚刚离开初中，抽象思维能力和理性思辨能力尚不够完善，数学基础也相当有限。只有依靠数据才能言之有物，也只有依靠图标才能形象直观的把很多理论说清楚说透彻。 一、统计局官方网站上的数据是教师备课的重要参考 当前的高一学生，大部分有一定的消费经验和消费能力，但总的来说，对经济生活还比较陌生，大部分对静听经济运行总体情况并不清楚，对家庭以外的经济生活的了解更几乎是是一片空白，这种常识的缺乏使得很多经济知识的教学中，如果教师不结合具体数据实例具体化，很容易使得教学变成无效。“你以为他懂了，实际上他不知道你在说什么”。很多结论，教材上的语言已经非常通俗浅显，对于成年人来说可能一看就懂，多说就烦，但是对于学生未必如此，适当的运用具体数据实例，依然非常必要。 那么数据实例怎么举？运用个例，当然可以，但当前中国社会贫富差距较大已是不争的事实，各类经济主体之间的情况也千差万别，所以用统计数据比个别数据更好，用官方统计数据比民间的调查数据更好。所以国家统计局和当地统计局官方网站上的数据，便是教师备课的重要参考。 但是网站上的数据量很大，如何选择，才能使数据的呈现对教学目标的实现最为有效呢？我觉得应该注意三个原则：针对性，体验性，简洁性。 所谓针对性：是指最能突破教学重点难点，选取相关度最高的统计指标 所谓体验性：是指学生生活实际体验所形成的模糊认识形成共鸣，尽量用当地数据和全国数据对照 所谓简洁性：是数据不能太多，因为课堂呈现的时间不可能很长，学生也不可能去面对大量数据仔细分析。所以要选择最有代表性的时间段。 但是为了保证例证的客观全面，不要轻易舍弃一些与理论结果有误差的数据。 比如在产业结构调整及其对劳动就业的影响一课中，要说明三大产业占GDP比重的变化，网站上的统计数据从建国至今，非常详尽，这样的表格不适合在课堂呈现。教师不妨选取几个关键性的年份，如80年，90年，00年，现在。分别代表改革开放的不同历史时期。 同时教材结论是第二产业是缩小的，这个在现有统计数据里并不明显，对这个问题教师不应回避，而应该客观呈现相关数据后，适当解释 二、用活execl,图表，形象化呈现统计数据 课堂上的数据呈现，基本依靠ppt，如果只是按原样呈现网站中的数据，说服力不强，尤其是需要从多个数据中找规律的时候，这是使用图表解决问题。运用图表教学除了有助于让学生理解教材上的原理之外，读图乃至制图本身也是学生的一个重要能力，近年来的高考中就多次出现图表题 但众所周知EXECL软件中，图表制作是一个难点，对普通政治教师来说，能制作出教学效果好的图表并非易事，有很多小的经验和技巧需要通过长期的实践才能掌握的得心应手。而对于学生，读图也存在应的困难。应为树形结合本来就是他们数学学习中的一个难点，而EXECL中部分图表，要比他们数学学科学习到的简单函数图像要复杂所以赌徒能力的培养也是非??重要的 经济常识教学中常用的图表类型主要有四种 柱形图：主要用于横向的单纯数量对比 折线图：主要用于纵向的单纯数量对比 饼图：主要用于反映比例和结构 百分比柱形图：主要用于反映比例和结构的纵向变化 在图表制作中应注意的的问题主要有如下几点 数据源的选取要恰当 部分默认设置要重新设定：特别是X轴的标识，图例，图表标题 刻度适当，颜色选取合理，一般应包含数据标志 在指导学生读图的时候，必须要学生讲清楚 x轴数据的含义 y轴数据的含义 每个数据标志的含义 如上图：第一个柱子正中间红色块上的48.2，以下要素均不可缺少 (1980年．第二产业（产值），占我国GDP，比重) 全图表示什么含义 如上图：三个产业的变化趋势 三、文字表格化 除了使用EXECL图表之外，普通表格的使用有时候也用用武之地，比如消费结构变化趋势这个内容中间，书上的文字叙述内容很多，不够直观，教师利用表格的对比特性，制作如下的表格节很好的完成了这样的教学任务，其中的空白处要求学生用向上，向下的箭头填入其中就非常简洁明了。 总之，在经济常识教学中中适当的图表运用可以起到很好的效果