安徽省四年级下册科学《关 节》教学设计.docVIP

2、关 节 2015——2016学年度第二学期 严店中心学校 刘德勇 教学目标 过程与方法 1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节； 2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。 知识与技能 1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。 情感、态度与价值观 1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； 2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的； 3、感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。 教学过程 一、交流谈话，揭示课题。 1、投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2、学生交流介绍。 3、提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4、谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用。 1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2、讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 3、介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。 5、汇报交流，实践体验。 6、小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？ 7、谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？ （1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； （2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； （3）绑住膝关节——走路、下蹲。 8、汇报实验结果，交流试验体验。 9、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 三、活动体验。 1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2、学生交流汇报 3、预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4、谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5、学生交流讨论。 6、出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。 7、完成下列各项活动： （1）转动你的胳膊； （2）推开门； （3）从桌子上拿起一本书； （4）大幅度甩手； （5）转动你的头； （6）跪下。 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。 8、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。 9、小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。 四、总结拓展。 1、谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2、思考：关节还有什么作用？ 3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？ 教学反思：这节课通过有效提问引导孩子们开展关节的探究活动，孩子们认识到了关节，知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。?