2016年3月19日中考化学复习经验和体会.doc

中考化学复习经验和体会 姓名： 学校： 日期：2016-3-19 初三化学中考经验交流 各位领导、各位同仁：　　大家上午好！　　首先非常感谢自治区课改联盟给我们提供这样一个可以相互交流中考经验的平台。今天很荣幸来到这里与大家一起讨论、交流初中化学中考经验与反思，我深感荣幸。从教7年，从刚入职的初出茅庐到现在可以崭露头角，一路走来，总结了一些不成熟的想法和经验,有一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。 在交流之前我想先谈初中化学教学中面临哪些实际问题： 1、现代教育制度的局限。中考分数太低，导致学生的重视程度太低。初三化学只有一年的学习时间，若只完成课程目标要求或许简单，但是部分学校是初、高都有的完中，还要将和高中部分知识衔接有困难，使化学教学陷入背、默、念的境地。2、学生的不良学习习惯。作为理科，学习化学应是主动的思考、理性的分析，由于初三才开化学这门学科，学生的学习思路还按照以前那样按部就班，模仿其他学科，死背、记忆，化学也被戏称为理科中的文科。 面对这些实际问题，我们更应该理清思路、坦然应对。根据这几年我的教学体会，和同仁们一起交流的有以下几点： 一、深化课堂教学改革，认真研读化学课程标准。 1、研究课标-----把握方向 初中化学知识都是“万变不离其宗”，“宗”就是课标，它就是中考命题的依据。哪些知识作为一般性常识，哪些知识作为基本了解，哪些知识属于应用掌握的，这些问题在《课标》中说得很清楚，所以在复习前一定要细细研究，制定出复习的策略和计划。研究课标，把握知识的内涵和外延，作到有的放矢地复习，提高复习的时效性。 2、做中考题---熟知知识点分布及题型 作为一名年轻老师，做大量的中考题可以更快促进自己成长，在做大量中考题时，可以更加清楚的了解课标，运用起来更加灵活，对各个章节重难点的把握，在上课时对其知识的讲解更加有度，对知识点的延伸更加有了方向。在课程标准中对初中化学内容分布更加清晰明了。 二、打好扎实的基???，注重科学探究能力的培养 1、命题趋势-----把握几个不变 （1）、试卷的分值、结构、题型、题量不变 表一：近几年中考化学试卷题型分布(满分60分) 选择题填空题实验探究题计算题题量103-522分值2020128百分比33.33%33.33%20%13.33% （2）、常考的主干知识不变 身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化科学探究化学与社会发展分值8-1010-1210-1212-1510百分比16%左右20%左右20%左右26左右16%左右（3）、中考的知识与技能要求不变：化学学业考试要求由低到高分为四个层次：常识性介绍、了解、理解、掌握。 2、在近几年的中考试卷学生所出现的问题：中考阅卷 （1）、基础知识和基本技能不扎实； 如：不能判断纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到非常熟悉的程度，化学语言掌握不到位容易错写漏写、少写等。 （2）、解决问题的能力较弱，掌握的方法不全面。 综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、实验能力的试题的得分率较低。 （3）、计算分析和数据处理基本功差 主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误等。 问题出现我们该如何解决，仁者见仁智者见智，方法有很多，不同的教师有不同的方法，不能一概而论。那么我就谈谈我的一些做法： 1、课前检测、温故知新 在讲授新课时不能一味的赶进度，这样必然造成一部分学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。对一定知识“囫囵吞枣”、“似懂非懂”，而且由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教。听写很难坚持，但是一定要坚持！（备注：这两年听写的改变、变化）（2个片段）----说话算数、实现承诺 2、自行设计专题复习 我们初中化学学习时间段，任务重，虽然只有两本书，但是结课时间比较晚，基本上在四月份，所以不会出现像语、数、外等学科三轮复习，我们只能根据学生的实际情况指定合适的复习计划。每个学校学生情况不同，复习计划也不相同。我在上完新授课直接进入由酸、碱、盐的性质完成实验探究题，包括推断题、鉴别题、化学图象、图表专题（3周左右）然后在其中穿插气体的制取、收集、净化等基本实验（PPT展示化学校本教材 ---细讲 ） 3、突破难点、化整为零 熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，掌握了元素符号和化合价的基础上进行化