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PAGE  PAGE 4 论高中数学必修模块的教学方法 　　摘要：随着社会的发展进步，社会各界对教育越来越重视。自从新课改以后，高中数学与之前相比有很大的变化，出现了很多必修模块和选修模块，而且教材也随之更新。到目前为止，我国一共有五种不同版本的数学教材，这五种教材中对高中数学的必修模块十分重视，而且对必修模块的课程标准要求一致，只是教学方法和教学策略上会存在差异，因此有必要对高中数学模块的教学方法进行了研究。本文主要从高中数学必修课程的特点、高中数学必修模块教学中存在的问题以及高中数学必修模块的建议这三部分进行了具体阐述。 　　关键词：高中数学；必修模块；教学方法 　　一、高中数学必修课程的特点 　　1.1强化“双基”，对于知识形成的过程十分重视 　　高中数学必修课程中的学习对于基础的数学知识、方法和技能十分重视，只有学好这些知识才能使学生的数学基础牢牢打实，并且要学会数学知识的具体实际应用，但是对于繁琐复杂的计算或者难度过大的题目或者内容不做过多的要求，这样能有效防止双基异化。 　　1.2对基本的数学思想方法十分重视 　　高中数学必修课程中的教学要求将具体到抽象的过程充分展现出来，从而将数学知识中蕴含的基本方法和内在联系表现出来，并且要在教学过程中注重培养学生的数学思维习惯，为今后的数学学习奠定相应的基础。 　　1.3突出了数学的基础性和广泛的应用性 　　随着知识经济时代的到来，数学的应用越来越广泛，几乎各个领域都会应用到数学知识，尤其是计算机技术的快速发展，高中数学中新增加了很多内容，其中包括矢量、算法和统计等，这些知识的学习对于今后的工作和学习具有非常重要的意义，应用十分广泛，属于必备的知识。 　　二、高中数学必修模块教学中存在的问题 　　随着新课改的进行，教师经过培训，无论是对新课程的理念还是新课程的内容都有深刻了解，但是，依然有教师没有理解新课改的真正理念，在教学中没有参与到实践中。具体来说，高中数学必修模块教学中主要存在以下几个方面的问题： 　　2.1依然采用传统的课堂教学方法 　　教师的本职工作就是教授学生基础知识，传统教学方式就是教师在课堂上教学，对学生知识大容量和高密度地灌输知识，认为多做题就能提高成绩。在课堂上，教师只是一味讲解，而学生很少进行自主探究或者交流。在这样的环境下学习，学生在学习中一直处于被动的地位，这在一定程度上制约着学生学习的积极性和创造性，也没有自己思维的时间和空间，对于学生数学能力和技能的提高起着巨大的阻碍作用。 　　2.2教学方法不灵活 　　传统的教学过于重视教学基础，强调做题的熟练程度，认为只要多练习并且保持严谨的态度就能够掌握数学技巧，能够应付各种考试，这样使学生的思维发生讲话，目标也相对狭窄，不能满足今后社会的发展要求。在教学的过程中，教师不重视学生学习能力和习惯的培养，也没有积极探究数学教学实践和多样化的教学方式。 　　2.3教师没有充分认识高中数学必修模块顺序的重要性 　　高中数学必修模块主要包括五个部分，其中必修1是其余四个模块的前提和基础，主要是讲解了函数的概念和性质，这是整个高中学习的重点和难点，并且贯穿于高中教学的全过程，而必修2能够为学生建立空间观念和培养学生的想象能力搭建平台，重视学生抽象思维的培养；必修3中只要学生要把握算法和统计的知识，为学生的深入学习奠定基础；必修四有利于深化学生的基本数学素养，使学生的数学基本功能和数学推理能力都有所提高；必修5是最后一个模块，主要讲解了不等式和三角形等内容，让学生在数学学习中能够更好联系实际。但是，很多教师在教学过程中没有深刻认识到这些必修模块顺序的重要性，并不是按照模块1-5的顺序进行讲解，而是根据主观意愿选块讲解，这样就不利于学生整体能力的提高，也不利于教学计划的顺利实行。 　　三、高中数学必修模块的建议 　　3.1丰富课堂教学，激发学生学习兴趣 　　在数学中通过采用丰富课堂教学有利于激发学生的学习兴趣，进而调动学生学习的积极性和主动性。教师应当充分重视学生学习兴趣的提高，并重视导人这一重要环节，以此来点燃学生学习的欲望，使其养成主动学习新知识的能力。在高中教学中应当注意教学方法，可以采用生活活泼的方法来增强课堂的趣味性，并吸引学生的注意力，这样学生在最好的状态下进行学习就能够很快进人角色，因此在这个过程中需要教师发挥导入作用。 　　3.2不断转变教师的理念和师生的角色 　　当今社会不断提倡以人为本的理念，在今后的教学中也应该以这种思想进行教学，教师应当改变传统的教学理念，要善于尊重学生的不同想法，教师与学生应当建立一种平等合作的师生关系，课上是师生关系，课下应该像朋友一项友好相处，不断缩小教师与学生之间的差异。对于学生的创造性意见和想法要适当表扬和鼓励，不