《创设学习数学的情境，促进学生的自主发展》课题结题报告.docVIP

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2017-04-20 发布于天津
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一课题提出的背景在应试教育长期影响下我们经常能看到这样的现象许多老师家长看重的仍是基础知识与基本技能偏爱的还是数学知识的抽象性严密性逻辑性因为这些都密切关系到试卷上的分数而对儿童是否享有幸福的数学学习生活是否把数学学习做为一种乐趣一种享受一种探索和渴望则很少为孩子想过或努力过新课程以为了每个学生的发展为基本理念不再把课程局限于知识学科教学科目等狭窄的范畴来理解而把课程理解为一种以人类生活经验为内容通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介这不禁让人不

PAGE PAGE 17 一、课题提出的背景在应试教育长期影响下，我们经常能看到这样的现象：许多老师、家长看重的仍是“基础知识与基本技能”，偏爱的还是“数学知识的抽象性、严密性、逻辑性”，因为这些都密切关系到试卷上的分数。而对儿童是否享有幸福的数学学习生活，是否把数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种探索和渴望，则很少为孩子想过或努力过。新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭窄的范畴来理解，而把课程理解为：一种以人类生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中