《认识钟表》教学设计[资料].docVIP

小学数学信息技术与学科整合优质课 经验数学化 数学生活化 ——《认识钟表》教学设计 单位：阳泉市平定县实验小学 姓名： 戎芳芳 经验数学化 数学生活化 ——《认识钟表》教学设计 阳泉市平定县实验小学 戎芳芳 教学内容：人教课标版一年级上册第91～92页和94页1～3题。 教学目标： 1、初步认识钟面的构成，掌握认识整时的方法，会用两种方法表示整时。培养学生的观察能力和交流意识。 2、帮助学生初步建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：掌握认读整时的方法。 教学难点：用两种方法表示整时。 教学准备：多媒体课件、实物钟、学具钟。 教学过程： 一、创设情境，揭示新知 1、猜谜，引出钟表 课件出示谜面：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀嗒嘀嗒转圈圈。 板书课题：认识钟表 回忆：你在哪儿见过钟表？ 2、欣赏，了解钟表 课件展示各种各样的钟表，学生欣赏。 交流：钟表有什么用呢？ 二、自主参与，探索新知。 （一）认识钟面。 课件出示钟面学生观察：钟面上都有些什么？ 根据学生汇报课件演示：12个数字、12个大格、时针和分针分别闪动。 观察比较时针和分针的特点。 教师小结：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。时针、分针、12个数字、12个大格组成了钟面。 （二）认识整时 1、初步感知 交流钟面上的时间并纠正读法。 观察钟面：7时的时候分针和时针分别指向数字几？ 交流小结：分针指12，时针指7就是7时。 2、加深理解 （将画有8时、3时、6时的钟面贴在黑板上。） 观察交流：这是几时？你是怎么看出来的？ 汇报讲解：请学生说一说“分针指几，时针指几，是几时”。 板书时间：师生一起写时间。 3、比较总结 观察发现：观察这3个钟面有什么相同点。 讲解说明：我们把分针指着12的时间叫做整时。 小结方法：分针指12，时针指几就是几时。 4、动手操作 教师拨时间，学生说时间。 教师或学生说时间，集体拨时间。 5、记录时间 示范：教师示范写8：00。 交流：在哪儿见过这样的时间。 说明：这种表示法叫电子表表示法，中间是两个小圆点，几时就在前面写几，后面写两个零表示整时。 尝试：学生模仿8：00的写法写出3：00和6：00。 小结：整时有两种表示方法，一种是文字表示法，一种是电子表表示法。 三、趣味闯关，巩固新知 第1关：反馈练习——找朋友 学生交流，课件演示。 第2关：对比练习——小明的一天 课件出示：数学书92页“小明的一天” 观察交流：说一说“小明在什么时间干什么。” 记录时间：学生尝试用两种方法表示时间。 小组订正：组长负责，组内成员交换检查。 思考交流：问题一、12时的钟面为什么只能看到一根针？ 问题二、8时过一小时是几时？ 问题三、为什么都是9时，小明做的事情却不一样？ 第3关：拓展练习——过一小时是几时？ 学生独立思考后交流，说清楚“几时过1小时是几时”。 四、欣赏拓展，延伸新知 课件播放《时间像小马车》，学生欣赏。 布置作业：在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。 板书设计： 认识钟表 认识钟表 8时 3时 6时 8：00 3：00 6：00