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四中学生解数学基础题失分的成因及对策的个案研究 高中生基础题失分的原因及对策 金坛市第四中学　胡锦秀 论文摘要：针对目前学生普遍存在的基础题易错的问题，对学生进行数学学习情况的问卷调查。从学生的知识掌握、学习习惯、心理、错题管理等方面查找原因。也分别从这几个方面寻找对策，使学生能够尽量减少基础题的失分。 关键词：学生　学习　高中　数学　基础　错题 正文： 一、提出问题：问卷调查发现问题 （一）目前现状； 我校学生基础较差，在经历了中考后跨入高中，很多学生信心不足。在学习过程中，很多学生感觉高中数学枯燥、乏味，进入数学学习的“瓶颈”，失去了学习数学的信心。其中一部分学生在初中的基础应该还可以，可到了高中以后，他们一时很不适应高中数学在思维上的转变和跳跃，造成了一定的心理负担。  还有不少学生有着很强的依赖心理，坐等上课，课前不预习。上课忙于记笔记，不参与思考，对要点没有听到或听不全。课后不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系，只是赶作业，套题型，解题没有章法。学习缺乏自主性、自觉性，不能认真地、持之以恒地巩固所学知识。 （二）关于高中生数学学习情况的问卷调查及分析 　　前段时间，对本校高一两个班的学生进行了数学学习情况的调查问卷，旨对学生数学学习习惯、学习态度、学习方式等方面作调查，从本质上查找学生基础题失分的原因，及时寻找对策。 “你最感兴趣的题型是什么？”这项有３２％的学生选择“中档题”，说明不少学生惧怕基础题，因为基础题易失分。在“你觉得在数学学习过程中自己欠缺哪方面的能力”这项，有６８%的同学选到“计算能力”。这也成为基础题分的非常重要的原因之一。８６%的学生觉得听懂了老师的讲课，自己却做不出题或做错题。这就是大部分学生遇到的“会而不对，对而不全”的问题。其中很大部分原因就是对概念掌握不透彻，并且计算能力欠缺。 在“每天你花时间最多的学习是哪门学科”这项，几乎所有的同学都选“数学”。一是数学每天需要适量练习的学科特点，二是当下高考制度使得学生不得不对数学引起足够的重视。可为什么还有很多学生数学成绩不见起色，这与花大量时间却没有效率也不无关系。从“你认真及时地整理错题集了吗？”“你经常性地对所学知识进行复习吗？”这两项的问卷结果看出，学生每天花的大量时间是为了应付老师布置的作业（包括其他功课的作业），对错题管理和知识复习这两个重要的环节却不够重视，整理错题和复习知识的周期太长。 觉得数学知识在现实生活中作用不大的占８６%，主要是现实生活中用到高中知识的不是太多。高中涉及到的立几、函数、解析几何等数学知识主要用于一些高科技领域的比较多，而普通的生活中用的是简单的数学知识，因此大部分学生觉得高中的数学在实际生活中作用不大，但也没有人觉得数学在生活中没有作用。由此可见大部分学生觉得学习数学还是有作用的，也竭尽所能在学好数学。 　　 二、分析问题：数学基础题失分的几个原因 (1)数学基础知识差。有的同学表现在基础知识掌握不全，对有的知识掌握得好，而有的知识基本不知道，所以做题经常只能做一部分，甚至有的题目一开始便做不下去了。数学基础差还表现在对基础知识的理解一知半解，理解问题似是而非。甚至有些同学对基础不理解，只是死记硬背下来的，因此做题不能举一反三。 (2)数学学习习惯较差。高中数学知识的学习有一定的难度，因此，数学学习需要通过学生不断地思维来提高学生的数学能力和思维水平。但有的学生的数学学习却是这样：在课堂上只满足于听得懂，一知半解。还有在听课时忙于记笔记，根本没听懂内容。这里这两种情形便造成基础知识的缺陷和基本技能的下降。还有学生在平时的课堂或作业中，碰到简单计算题不自己亲笔算，而是坐等同学或老师的答案，从而计算能力逐步下降。 (3)学好数学的自信心不足。对基础题不重视，做得出也无成就感；较难的题做不出，又严重挫伤自信心。学生自信心的不足，主要是因为学生对自己不了解。 (4)对于知识的复习和错题的管理不能及时、到位。每天学完新知识不复习就凭印象赶作业，或者套课上讲的题型，不能深层理解。对于老师要求整理的错题集只是为了应付检查，不能及时做好、用好。导致某些常规题一错再错。 三、解决问题：数学基础题失分的方针及对策 面对高中学困生,老师在平时的教学实践中需要有意识、有计划、有目的地去走近他们,关注他们的学习和生活,帮助他们逐步提高对学习数学的兴趣,以培养他们的思维发展。只有这样才会提高这些同学的基础题得分率，从而提高数学成绩。具体做法如下: (1)抓基础。近年高考试题，基础题覆盖面占70%以上，其中易、中、难的比例一般是5：3：2，因此复习时应对每个章节的知识进行梳理，使学生对基础有更深的认知。经常强化基础知识点的复习巩固。采用常提问，常练习的方法。基础差、时间少是现实，所以就得在重点部分多重复、多下功夫，直到大部分同学掌