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高中英语主题研修结果三： 请根据您将使用的新教材，设计一个学习策略学习活动，或者反思您自己的学习策略 提交者：周玉立 在学习了《普通高中英语课程标准》以后，深感我原来的教学策略基本以我讲为主、学生倾听为主，师生都习惯了。好像我不这样讲了，学生都不习惯，习惯于听老师讲。其实，我们都知道，每位学生的学习擅长不同，有的擅长听老师讲，有的喜欢看老师的讲课动作、姿势，有的擅长自己整，自己琢磨，自己实践，不太听老师讲， 这就导致他们的学习方法也各异。 新课改教学活动要以学生为中心，这对我的教学策略和学生的学习策略有了更高的要求。我认真进行了反思 。通过学习新课标，我觉得学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是，不少学生会说：我们几乎每天都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认：情况确实如此。我告诉学生：“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。具体的讲，我认为，高中英语新课标的教学方法和方式应该是： 1） 课堂教学活动应当以学生为主体，而不是教师为主。 2） 教学的过程应该是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程。 3） 教师不是直截了当把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识。 4） 在英语教学中，学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情。 5） 学生可根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。 听了一些专家的讲座和示范课，我发现只要是老师在课堂上注意了对学生学习活动的引导，多作引路人，学生是有能力完成学习任务的。老师再也不需大包大揽，老师讲的再多、再好，没有转化为学生自己的知识和能力，也是枉然。给学生留有空间，让学生有机会表达自己的看法与观点，同时让学生学会合作学习和发展与人沟通的能力，学生一定会有所收益。从而促进英语课程的不断发展和完善，这样教学质量一定会提高。