试谈小学美术课堂的心理健康教育.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 试谈小学美术课堂的心理健康教育 作者：彭登明 单位：双流县万安小学 电话【关键词】小学美术；心理健康教育；学科心理解析 【摘 要】通过美术教育从小对孩子各种行为习惯给予正确的引导，让孩子有良好的学习、生活环境，从而使他们能有个健康的心理，从小树立好人生观。 素质教育已是我们教育行业乃至整个社会最为关注的焦点之一。从中小学课改到今天的各大院校自主招生，无一例外的都是在围绕着素质教育转圈，都想找到一个能见曙光的出口。无论结果如何，至少我们在探索，在进步。 现今，心理素质已是构成人的整体素质不可或缺的一部分。美术教学已是教育的重要组成部分，我们理应更多的关注学生健康的心理和健全的人格。我作为一名美术教师，也应该关注、挖掘和渗透心理健康教育。 美术教学中如何渗透心理健康教育呢？我在教学实践中是这样做的。 建立平等师生关系 新课改首先要求教师放下架子，和学生做朋友，不能让学生生活在老师的阴影下。在课堂上教师要学会欣赏学生，要对学生扬长避短，努力发掘他们的有点，要让学生抬起他们高昂的头颅自信的学习、生活。 从好习惯树人生 人之初，性本善。往往人的一生就是被从小时候的不经意间的小小行为慢慢养成所改变。于是我们就应该纠正孩子不好的习性，鼓励和赞美他们的优点。 在学生的美术作业中，有很多孩子的画面很小气，感觉他们特别的畏缩，放不开手脚。如果我们觉得小孩子就是这样的，以后会随着年龄的增长而改变，就放任他们这样自由发展下去，那么我个人认为这个孩子的一生将毁在我们的手里，也许有人觉得我在夸大其词，那我试问一下，没有对孩子良好的引导他们能自我调节？我和其他科的教师交流时发现这类学生他们在每个科目中都有这样的情况发生——畏手畏脚、内向、自卑等。从而导致这部分学生在学习上也难有突出。反之，另一部分学生的生活和学习就非常的阳光。 我们只有从心理健康上来关心爱护这些孩子，才能更好的改变他们的行为习惯，从而帮他们树立良好的人生观。 案例一：在①《卡尔·威特的教育》一书里面就有这样的例子，一个很聪明的小孩，自己把铝融化后浇铸了一枚5美分的硬币，他兴高采烈的去找自己的父亲。当他的父亲看到后，先是表扬了他的创造力。再告诉他这样做是不对的，私自浇铸钱币的违法的事。 上面的例子也告诉我们，孩子的想象力和创造力我们不应该遏制，反而要表扬他赞美他，但同时也必须引导他往好的方面去发展。我们更不能因为结果不好而连他的过程也一起否认掉，这也是对孩子心理上的打击。 培养小孩子的心理健康犹如我们作画，只有在没画过的画纸上是最好勾勒的，不仅画起来轻松，而且会很美丽。败笔越多，越难得纠正。所以，我们应该重视孩子的行为习惯，更应该越早越好。 教学，现在不仅仅是教授孩子们的知识，首要任务是健全他们的心理健康。现在的社会不好的环境也在冲击着孩子们的心理，我们要让孩子们远离这些“糖衣炮弹”。 培养良好的意志品质 美术课堂也是学生心理教育的主要渠道之一，我们要把传授书本知识与培养学生良好的心理品质有机结合起来，训练学生的思维开拓能力等，不断激发学生的学习兴趣，从中国民族传统文化中培养坚忍不拔的意志力和自信心。 1.坚忍不拔的精神 学生在学习生活中肯定会经历挫折，但我们要培养他们的耐挫折能力，让他们要勇于接受失败的结果，让他们的身心健康、积极的发展，从而完善他们的人格与人生。 案例二：②范瑜，三岁时因药物致残失去听力，用“看”老师口型的方式读完了小学、中学，并通过正常参加全国统一高考，考入郑州轻工业学院工业艺术设计系服装设计专业，并以毕业创作为全班第二名的优秀成绩顺利毕业。 当范瑜在面对人生挫折的时候，她以积极向上、乐观的心态来面对一切，所以她最终实现了人生的价值。挫折不可怕，怕的是我们对待挫折的态度。有志者事竟成。 2.良好的独立意识 替孩子做他们的事，是对他们积极性最大的打击，这就让孩子失去了自我实践的机会，也等于我们在告诉他“我不相信你的能力。”，还易逐渐养成他们的懒惰。在我的美术教学中，我会给孩子们说“你们觉得怎么好就怎么画，把你的想象搬到画本上。”有人会觉得这是我对孩子的不负责任，然而在美术上就是要他们的自我发挥，我们不能再去束缚他们的思想，我可以给他们建设性的意见，但不强求他们非要按我的想法去做，那就完全失去了意义，同样也是对孩子心理上的打击，也是对他们独立意识的一种束缚。 案例三：在德国古代的时候，儿童就被当作独立的成年人对待。贵族们往往让自己的孩子离家到另一个城堡的其他贵族那里学习怎样做真正的骑士。 可见，对孩子独立意思的重视，是一个民族的优良传统，这对民族和国家的发展是何等的重要。 从以上的点点滴滴可以看出，心理健康教育工作是一个多角度、多层次、多途径的一个长期工作，我们要从各个有效的途径去发现和挖掘