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语文写字教学中运用多媒体的优势 泉州市敬德中心小学 黄世昌 内容摘要：多媒体辅助教学手段正式进入课堂，这已经成为了学校课堂教学的重要手段之一。写字教学是语文教育的一个重要组成部分，科学地运用多媒体进行辅助教学，能够很好地激发学生的学习兴趣，能够帮助学生形象地识记字形，能更好地突破写字教学中的重难点，能够将教师的指导和反馈更好地落实到实处，有助于学生更好地熟记字形，突破识字、写字的重难点，更好地展现汉字的字形美和结构美。科学合理地运用多媒体教学，能加大教学信息的容量提高教学信息的质量，还能有效地化抽象为具体，帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效，培养学生的学习兴趣。 关键词：语文 多媒体 优势 写字教学 随着现代科学技术日新月异的迅猛发展，多媒体辅助教学手段正式进入课堂，多媒体辅助教学手段已经成为了学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，多媒体教学相对于传统教学而言，具有图文并茂、有声有色的特点，能使枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。运用多媒体教学手段，可以提高课堂教学的质量。在语文教学中，科学地运用多媒体教学手段，不管是对于课文教学还是阅读训练，都有着很大的帮助，下面是本人就多媒体教学手段在写字教学中的作用的几点浅显的见解。 在写字教学中，无论是毛笔字、钢笔字还是铅笔字，光靠听，或看课本或看教师板书的范字是远远不够的，学生并不能很好地真正掌握“字”的书写方法，而运用多媒体进行辅助教学，可以把字进行放大或着色，突出重难点，让写字教学更加生动有趣，更能激发学生的学习热情，让学生更直观、更容易理解汉字的书写方法，更好地理解汉字的特点。 一、借助多媒体，激发学习兴趣 学习写字，不是一件轻而易举的事，古人说过：“字无百日工”，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要一个较长的时间进行训练，这个过程往往是一个单调枯燥的过程，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影到学生的学习效果。教师如果采用强迫的手段，往往会适得其反，是不会取得很好的效果的，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在教学中运用信息技术和丰富的网络资源，有助于创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。在教学时出示一些人物图片，展现出这些人物优美姿势，在写字教学时利用FLASH制作一些书写的方法和笔顺，这些更能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教学中还可以上网查找一些书法家的故事、轶闻，利用课件声图并茂地播放书法家的故事，让学生了解这些书法家成功的过程，感受书法家写字的刻苦和勤奋，让学生明白学习写字不是一朝一夕就能成功的道理，激发他们学好写字的决心和信心。在教学中还可以利用展台的作用，将学生写的字放上去展示进行交流评价，让学生更清楚自己的优缺点，激发学生把字写好的欲望。写字是一项长期的功力训练，只有坚持每天练习，才会保持进步，小学写字教学除了课堂教学以外，还应注意课外教学这一块，教师应充分运用多媒体优势采取各种学生感兴趣的形式，广泛开展课外书写活动。 二、借助多媒体，形象识记字形 在传统写字课堂教学中，教师要么弯腰在黑板上示范，要么只是利用“小黑板”“纸卡片”“偏旁部首游戏”进行教学，由于其形式的局限性，教学方式单一，直观效果不是很明显，很难吸引学生的注意力，难以激发学生的学习兴趣，不能取得理想的效果。而运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题。教师可在投影上边写边讲解，清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，一目了然，使学生明白写好字要注意轻重快慢。抓住笔画或字形特点加上恰当的想象、巧妙的比喻，能使学生易懂易记，产生写字的兴趣。比如在指导竖弯钩的写法时，先启发学生进行想像，再用多媒体出示相关的课件（一把伞的提手，与竖弯钩重叠），这样就使想像更直接，教师言之有物，学生就更容易记住。又如“丁”字，形状如同一枚倒立的印章。利用多媒体手段，形象、直观地演绎出笔画、结构的特点，简单、通俗、高效，有助于培养学生的分析能力和想像能力。合理地利用多媒体辅助教学，能使汉字结构的教学更加形象生动、直观清楚，比如在教“地”这类字时，左边要写得窄，右边要写得宽一些，在制作的过程中，选定位置，通过课件的左右移动比较，学生能更直观地认识这一类字的结构特点，就能把字写得更好。一旦学生把这些日常的形象运用到技巧练习中，往往会收到意想不到的效果。 三、借助多媒体，突破重难点 在传统的写字教学中，教师为了突破难点，通常采用范临的教学方法。这种方法由于受客观条件的限制，学生要看得非常清楚很不容易。运用多媒体技术进行辅助教学，可以进入充分的模拟演示或动画演示，产生比较直观的教学效果，这样写字教学中的难题往往会迎刃而解。在字形结构教学中