陈可媛《陋室铭》教学设计模板.docVIP

“应用型课题研究促进英特尔?未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究” PAGE \* MERGEFORMAT 7 | 教学设计案例1 《陋室铭》教学设计 东兴中学 陈可媛 案例背景信息 课程名称：《陋室铭》 学习单元名称：八年级下册17课 年级：八年级 所用教材：苏教版 学时数： 讲授时间：1学时 实际操作时间：1学时 教学设计 2.1教学目标 结合具体内容撰写，注意知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机结合。 目标类型具体描述认知与技能 1、掌握相关的文言字词，翻译并背诵课文。 2、了解作者及文体。 3、学习托物言志的写法。过程与方法引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，理解本文蕴含的思想意义，探究写作特点。情感态度价值观理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代的眼光评价古人。 2.2内容分析 根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置。 重点 运用自主、合作、探究的方法，了解课文大意，理解课文的思想内容， 理解课文托物言志的写法。 难点 理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代的眼光评价古人。2.3学生分析 分析学生的认知特点、学生已有的知识经验及能力水平、学生对教学内容的了解程度。 1.八年级学生思维活跃，对新知事物满怀探求的欲望； 2.具备了一定的学习文言文的能力； 2.4教学策略设计 1.教学方法设计（说明设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的，并对选择的教学方法的相关依据做简要说明） 在教学方法上大量使用讲授法和演示法，通过展示大量的感性材料来增加学生的理性认识；同时，结合教师的讲授，让学生加深对课文的理解。 课前引入时，通过讲刘禹锡的小故事，为学生提供了学习情境，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习信心。新课讲解时，教师运用问题导读法、拓展迁移法探究教学策略，先确定了需要解决的问题，让学生通过自主学习来解决，有利于培养学生解决问题的意识和收集、获取、处理信息的能力，并且明白或领悟到所学知识的现实用处。 2.关于教—学流程和教—学活动设计的思路（课前对教学活动、学习活动和教学—学流程的规划与设想，大体阐明设计的关键活动及其流程即可，可以采用流程图方式） 教师点播 课件 疏通文意、翻译课文 课件 解释“铭”文 创设情境，导入新课 朗读课文 简介作者 布置作业 课件 拓展延伸 小结 评价作者的人生态度 合作探究 全班交流 学生自由翻译课文 结束 3.教学评价设计 说明教学评价方式，并请提供评价量表 过程性评价：课堂练习 形成性评价：布置作业及自我反思 3.教与学过程的描述 采用尽量写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和实践进行详细描述。 教与学过程描述： 教学过程媒体设计意图一、导入 唐代著名诗人、文学家，刘禹锡，因为政治上的不得势，而且又得罪了太多当权者，被一贬再贬，直到被贬为安徽和州县的一名小小的通判。和州策知县是一个刁钻小人，按规定刘禹锡应住在三间三厦的大房子里。可他把刘禹锡安排在城南面江的破败小院里居住，刘毫不计较，反而触景生情，一时诗兴大发，挥笔写了“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这样一幅对联，贴在大门上。知县听说后，便吩咐衙役把刘禹锡的住处迁到城北，住房待遇也从三间减少到了一间半。新居坐落在小河畔，旁边垂柳依依，也不失是一个好居处，刘禹锡也仍然不计较，又写了一幅对联贴在门上：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”这一下知县 “恼羞成怒”，索性再次派衙役把刘禹锡的住处搬迁到了城中，只能容下一张床、一张桌子和一把椅子的一间房子。刘禹锡很生气，就写了一篇文章，还花钱刻碑，立在门前。就是《陋室铭》。时光荏苒，故事中的人物早已作古，惟有这篇文章穿越时空界限依旧闪耀着光茫。 今天我们就来学习《陋室铭》。 二、整体感知 1．释题 （1）什么是铭？ 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。 2．介绍作者 学生介绍刘禹锡，师补充。 3.朗读课文 播放朗读录音。 全班自由读。 指名读。 齐读。 4．翻译课文 （１）、利用工具书和注释自译 请同学们自由读课文，利用注释，工具书口头翻译全文。 （２）、组织解疑，检查自学效果，引导解疑。 （３）、巩固理解（多媒体出示译文）请同学们对照译文，把你觉得不容易翻译的那几句再识记一下。学生理解译文。 三、合作探究 思考问题，小组合作交流： 1、文章哪个句子最能体现作者的思想感情？ 2 、陋室不陋具体表现在哪些方面？ 3、开