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陈亲辉 名班主任工作室方案 一、工作室的定位及目标 （一）定位 依据区委、区政府《关于加快教育最优化城区建设的意见》和《城关区名班主任管理办法（试行）》要求，本工作室将不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质。工作室要培养班主任成为班级管理和建设的设计者,加强班主任针对学生的特点,结合生本的要求、学校办学理念、办学目标,设计好班级近期、中期和远期的目标,制订出各时期的工作重点,促进学生健康发展。 为此我们把工作室的目标，定位在“打造名班主任群体，产生名优效应”上。力求通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使学员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并通过班主任博客、工作室网页、QQ群等使工作室学员在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成“名优群体效应”。 （二）目标： 1、帮助学员找到自我发展的原点和支点，竭尽全力创造条件，促成学员的自我设计、自我发展和自动追求，使工作室成员在专业修养、教育实践、师德风范三方面增强专业实力。 2、学员所带班级朝着规范化、特色化发展，学生喜欢，家长满意、同事认可。 3、通过理论学习、案例研究、在线研讨、学员论坛、课题研究等方式开展积极有效的研究，努力探索新形式下德育工作新模式。 4、以主持人及导师专长为基础，以工作室群体智慧为依托，发挥名师工作室的提升、示范、辐射功能。 三、教师培养 1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望 学员要制定两年自我发展规划和每年发展计划，努力学习专业理论，在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每个学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育或者班级管理方面的科研论文或案例。工作室搭建研讨平台，学员积极参与德育公开课，并主动参加各级德育评比，努力开发德育课程资源。通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。积极参加校、区、市、省组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动，在教育教学、德育管理、心理健康??方面要成为本校、本区教研教改的带头人，有效发挥名师工作室的示范辐射作用。 2.工作室成员专业成长和专业发展的目标 （1）通过教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作成员的专业意识，提高工作成员的教育思想与教学艺术，促使工作室成员向学者型教师发展。 （2）开展专业业务的学习，关注优秀班主任教育教学改革与发展的动向，促使工作室成员主动更新知识结构，增强专业底蕴，使之向专家型教师发展。 （3）对优秀班主任教育教学中遇到的重点、热点、难点问题进行有效的研讨，提高工作室成员的问题研究与解决能力、教育教学创新能力，促使工作室成员向研究型教师发展。 （4）为工作室成员提供更多的机会和更广阔的平台，促使形成更高的奋斗目标，让名班主任精神和作风得以继承和发扬，达到学有专长、术有专政。 3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 1.引领学员进行深入的自我分析，找准个人发展方向。通过教育理论知识的学习，提升工作室学员的班主任管理能力，增强工作室学员的班主任专业意识，提高工作室学员的教学思想和主题班会课的艺术性，促使工作室学员向学者型班主任方向发展。 2.本工作室将认真组织所有学员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习。每学期研读一本教育教学专著，如魏书生的《班主任工作漫谈》、《班主任工作技能训练》、《中小学班主任常规管理》等。要求每位学员在阅读的基础上撰写读书心得，并在各次活动中定主题进行中心发言与讨论交流，从而不断提高学员的理论修养。关注青少年教育教学和新时代的班主任发展的动向，促使工作室学员主动更新班主任的专业知识和业务能力。 3.对班主任工作过程中所遇到的问题的解决进行研讨交流，提高工作室学员的问题研究与解决问题的能力，从而提升班主任工作的创新能力，促使之向专家型班主任方向的发展。 4.加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响。工作室将坚持每半月一次的常规学习例会制度，研究班主任工作，交流经验和体会，从而实现共同发展。工作室研究成果以论文、研讨会、报告会、名师论坛、师生论坛、专题讲座等形式向全校示范、辐射，引领全校班主任德育工作向深层次发展，提高德育工作的针对性和实效性。 5.为工作室学员提供更多校内、校外的培训机会和更广阔的交流平台，促使工作室学员向研究型班主任方向发展。 6、建设名师工作室博客，开设相关栏目内容。 三、班主任工作研究 1.班主任工作研究的主要方向 工作室将不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，提高优秀班主任教育能力。 2.从事该项研究意义及目前所具备的优势 工作室将以培养目标、德育途径、主题班会课的教学手段、教学方法、学生评价方法等方面为研究切入点，通过改进