第三章第四，五节.docVIP

淮安市金湖县金南中学 孙孝荣（提供）  HYPERLINK mailto:xiaorong2002@ xiaorong2002@ 仅供参考，请勿传播！ 氢气的性质和用途 第 一 课 时 金湖县化学集体备课 教学目标： 知识技能：了解氢气的物理性质，初步掌握氢气的可燃性理解点燃氢气之前要检验氢气的纯度并初步掌握验纯的方法。 能力培养：通过实验，培养学生观察，分析问题的能力，培养学生通过想象从所感知的宏观现象到微观世界，借以了解变化本质的抽象能力。 科学思想：通过氢气燃烧、爆炸受燃烧条件制约的事实，使学生逐渐懂得量变引起质变的观点。 科学方法：进一步懂得用实验手段来研究物质的方法。 重点、难点：氢气可燃性，培养学生观察分析问题的能力，体会氢气安静燃烧与爆炸的关系。 教学过程设计： 教 师 活 动 学生活动 设计意图 引入：展示一瓶瓶口倒置的氢气，让学生观察，思考。 1、氢气的色态。 2、为什么瓶口倒置存放？ 3、为什么可用排水法收集氢气？ [设问]：如何证明H2的密度比空气小？ [演示实验]：用氢气流吹肥皂泡，并点燃肥皂泡。 [讲述]：氢气具有可燃性，这是氢气的一个重要的化学性质。 观察 思考 ① ② ③ ④ 联想氢气球 观察到上飘的氢气泡被点燃形成一个火球 使学生养成全面，细致的观察习惯 联系实际得出性质与用途的关系 教 师 活 动 学生活动 设计意图 [实验]：验纯后点燃氢气，并在火焰上罩一个干而冷的烧杯。 1、观察燃烧时火焰的颜色； 2、干冷烧杯内壁有列新物质生成 3、接触烧杯壁的手有何感觉。 [板书]：纯净的氢气安静燃烧 氢气+氧气 点燃 水 H2 O 2 H2O 讨论：根据氢气的可燃烧，想想它跟其 它的可燃物相比最大优点是什么 [设问]：纯净的氢气在空气中能安静地燃烧，不纯的氢气如果被点燃结果会怎样呢？原因是什么？ [实验]：1、一个纸杯底部开一个小孔用纸条沾住。 2、用向下排气法用纸杯收集满纯净的氢气。 3、纸杯口与实验台留一缝隙。 4、揭开纸条，点燃氢气。 [指导阅读]：课本第54页 [设问]：如何检验氢气的纯度呢？请同学们观察操作方法。 [实验]： 1、用排水法收集氢气并验纯。 2、改用向下排气收集氢气。 [讨论]：当听尖锐的爆鸣声，证明氢气不纯需要重新验纯时，为什么要用母指堵一会儿试管口？ [作业]：课本第58页第3题 观察： 根据反应现象推断生成物是水。 讨论 思考 观察 思考、观察 明确氢气纯净与否的感性标准： ①若有实验爆鸣声，证明氢气不纯； ②若有“噗”的一声，证明氢气已纯。 讨论。 为讲解氢气验纯作铺垫 渗透环保教育 提出质疑，激发学生兴趣，引导学生深入思考 初步学会氢气验纯的操作法。 了解用向下排气法收集氢气、验纯的方法和注意事项 第二课时 教学目标： 知识技能：初步掌握氢气的还原性，了解还原反应、还原剂的概念，根据氢气的性质了解氢气的主要用途。 能力培养：培养学生的实验操作能力，发展学生的观察思维、分析问题和解决问题的能力。 科学思想：对学生进行对立统一观点教育，培养学生的能源意识。 科学方法：指导学生从宏观到微观，从现象到本质，从感性到理性来认识氢气还原氧化铜的反应。 重点、难点：氢气的还原性，从氢气的还原性导出还原反应。 教学过程设计： 教 学 过 程 学生活动 设计意图 引入：通过氢气可燃性的学习，知道氢气能与单质氧气发生剧烈的氧化反应，氢气能否与化合物中氧发生氧化反应呢？我们通过实验探讨这个问题。 [实验]：1、装置。 ①为什么试管口略向下倾斜？ ②导气管为什么通到试管底部？ 2、药品：锌 硫酸、铜丝 [设问]：怎样得到氧化铜？ 3、步骤： [设问]：①先通氢气，还是先加热？ 回忆、 思考、 分析 观察、 思考、 讨论 Cu+O△ CuO 思考：① ② 激发兴趣，创设问题情境，培养学生认识问题的方法。 巩固观察方法培养观察能力 激发思维 培养学生分析解决问题的能力 教 学 过 程 学生活动 设计意图 ②实验完成后先撤导气管，还是先停止加热呢？ 4、操作： ①组装仪器； ②通入氢气； ③点燃酒精灯给试管加热； ④撤酒精灯，停止加热； ⑤试管冷却后撤去氢气。 5、讨论：