幼儿舞蹈-张仲宏.pptVIP

幼儿舞蹈 及创编; “舞蹈作为人类社会古老的文明现象，不仅是最早的 艺术，还可以说是最基础的艺术，是一切艺术的基础。” （《中国文明史》王克芬等） 关于舞蹈起源的几种主要学说和观点 一、模仿说——以亚里士多德为代表 二、游戏说——以18世纪德国诗人、文艺理论家席勒为代表 三、巫术说——以英国民族家泰勒为代表 四、表情说——以列夫 ? 托尔斯泰为代表 五、情爱说——逐渐被专家学者所重视 六、劳动说——我国多数舞蹈史论学者所赞同; 习俗舞蹈 宗教、祭祀舞蹈 社交舞蹈 生活舞蹈 自娱舞蹈 体育舞蹈 古典舞 教育舞蹈 民间舞 按风格特点分 芭蕾舞 现代舞 舞蹈 当代舞 单、双、三人舞 群舞 艺术舞蹈 按表演形式分 组舞 歌舞、歌舞剧 舞剧 抒情性舞蹈 按表现特性分 叙事性舞蹈 ;一、幼儿园舞蹈教育目标 1、萌发幼儿感受美和发现美的情趣 2、培养幼儿初步感受美和表现美的能力 二、幼儿园舞蹈教学的基本内容 1、舞蹈欣赏 2、舞蹈表演 三、幼儿园舞蹈教学的组织形式 1、有计划、有目的，教师起主导作用组织的舞蹈活动形式。 2、幼儿自发、参与、组织的舞蹈活动形式。 ;一、幼儿舞蹈的分类 1、自娱性幼儿舞蹈 （1）律动 （2）集体舞 （3）歌舞 （4）即兴舞 （5）音乐游戏 2、表演性幼儿舞蹈 （1）情节性???蹈 （2）情绪性舞蹈; 二、幼儿舞蹈的教学方法 1、舞蹈示范法（即直观再现法） 一般指教师准确、形象、富有感染力的表演舞蹈动作或舞蹈作品。 2、练习法（即实践法、复现法） 是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术活动之中，去反复欣赏、学习、体验、掌握、再现舞蹈的方法。 3、观察模仿法（是直观法与实践法的有机结合） 是指幼儿在学习舞蹈过程中，通过观察别人的表演，自己进行模仿、再现舞蹈的方法。 4、游戏法（是教与学方法的有机结合） 是指在舞蹈教学活动中，运用游戏的形式、角色、情节、口吻进行舞蹈教学的组织，情趣的启发，教材的学习和知识技能的传授。 ; 5、分解组合法（即是传授也是学习舞蹈技能的方法） 是指舞蹈教学过程中，将完整的舞蹈作品或某一难点、基本动作，进行分解，变成若干局部或单一动作进行练习，待幼儿基本掌握后，再恢复组合为原作品或原动作的整体教学。 6、语言提示、讲解、口令法（辅助方法） 是指在舞蹈教学过程中，用语言提示讲解舞蹈的内容、情节、动作风格要点、情趣表达等。 7、个别教学法（单一辅导法） 是指在舞蹈教学过程中，教师对幼儿进行有目的、有计划的