花朵因爱而灿烂.docVIP

花朵因爱而灿烂 孩子的心灵犹如一汪泉水，清纯而柔美；他们内心朦胧的情感犹如朵朵含苞待放的花蕾，充满生机而又娇弱无比。如何让这些娇嫩的花蕾绽放出鲜艳的花朵，使其融入人生的百花园，而不掺杂任何的杂质，需要我们教师用爱心来培育与呵护。 《永怀生命的初恋》一书中有99个教学案例，每个生动的案例都充满智慧，告诉我们一个教育的哲理。其中有如何顺其天性而引导，让孩子沐浴真爱茁壮成长；有如何注重细节，保护自尊，让每一个孩子沐浴真爱的阳光；有如何激活机制，创新管理，让班集体成为孩子的乐园；有如何探索教学艺术，让孩子享受学习的愉悦的……。99个故事，99个哲理。掩卷沉思，编者为什么要选用这99个案例？这99个案例之间有没有潜在的关联？打开书本，再次细细品味，发现原来是“爱”将这99个小案例串联成一个大课堂。这种“爱”就是教师对学生那源源不断，无微不至、慈如母、严如父的爱。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”一个教师只有热爱学生，才会认真执教，只有无微不至地关心学生的健康成长，才能塑造好一个学生。 教师对学生的爱，不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。教师对学生的爱，是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望。　　二十五年前，有位社会学教授，给学生们分配了一个任务：调查贫民窟200多名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来作一个评估预测。每个学生得出的结论几乎相同：“这些男孩毫无出头的机会。”　　25年后，其中一个大学生已当了教授，他无意中在办公室的档案中发现了这份研究报告，他对这些男孩目前的状况很好奇，因此，让自己的学生继续做追踪调查。　　调查结果显示：那些已经长大成人的男孩，除了20人搬迁或过世，剩下的180人中，有176人成就非凡，成为律师、医生、企业家等等。　　教授惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年被调查的年轻人：“你们今日成功的最大原因是什么？”　　“我们遇到了一位好老师。”几乎是相同的回答。　　教授找到了那位年迈但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法。老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑说：“其实也没什么，我爱这些孩子。”　　“身为师者，我该如何去爱我的学生们？”在多少个不眠之夜，我仰望星空，扪心发问！ 爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。作为一名教师，首先应该心中有爱，因为热爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心和精髓。其次教师对学生的爱要诚心诚意，如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。 教师对学生的爱应该是深厚、持久、无私的爱。 　　台湾教育家高震东先生在其著作的扉页写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子。父爱和母爱虽然比动物对幼子之爱要丰富和广阔得多，但??其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性的行为。然而对学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱，是一种促使学生成才的真情。教师对学生的爱应是高尚的无私的，是建立在教师对人民教育事业的责任感之上，是在履行为四化建设培养人才这一崇高职责中产生的思想感情，这种爱，会促使教师无代价地、始终以满腔热情去关心学生，爱护学生。 　　教师对学生的爱应该是一视同仁的爱 　　当今，我国大力倡导并实施的素质教育有三大要义：面向全体学生，要学生德智体美全面发展，让学生主动发展。因此，教师要全面地爱每一个学生，不以学生家庭地位高低、经济条件状况优劣来偏倚学生，把学生分出三六九等来。教师在教育中的失败往往来自师爱的不公平。如果失去了对学生一视同仁的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促使学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕业教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每个学生，既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。 　教师对学生???爱应该是尊重信任，严格要求的爱 　　对学生的爱要建立在尊重、信任、严格要求的基础之上。“教育成功的秘密在于尊重学生”，教师首先要尊重学生的人格。学生与教师虽然在教学过程中所处的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的权利。其次要尊重学生的创新精神，信任学生的潜在能力，为学生发挥自己的创造能力