有效实施研究性学习的途径.pptVIP

江苏省锡山高级中学 唐江澎 ;学校背景 锡山高中的区位：长江以南，太湖以北，无锡市最西端的杨市镇，距市中心20多公里。到2003年底，发达的无锡公共交通网络还是没有将她的触角延伸到这个小镇。 锡山高中处在江南水乡的稻田里，学校的招生广告上这样写：没有都市的繁华，近郊的便捷，却远了喧嚣，少了搅扰，拥有了一份难得的安谧与清新，是静心求学的好地方。 ;;;探索历程--第一阶段:个别课程的尝试;探索历程--第一阶段:个别课程的尝试;探索历程--第二阶段:局部性的试验 ;探索历程--第二阶段:局部性的试验 ;探索历程--第三阶段:全员参与整体性推进 ;探索历程--第三阶段:全员参与整体性推进;实践反思－理想中的模块化内容设计;实践反思－理想中的模块化内容设计;实践反思－理想中的模块化内容设计;在方案的设计过程中，他们首先确定了设计的基本思路，着重是依托研究性学习来给以学生机会，让学生通过课题研究来经历和体验这样一个过程。同时又考虑体现了这样的四个特点：1、要把教学活动的主动权交还给学生和教师，让教师可以根据各班级研究活动实际进度和教育资源的具体使用要求设计和组织教学，而不是象以前一样跟着那个发下来的单子走。2、同时也要给教师提供一个中长期的教学计划或指导方案，这是为了明确了指导者的工作职责，和学习者的学习内容，使教与学的双方都知道自己应该干什么、需要干什么、可以干什么。3、还是要重视教育人力资源和物质资源配备的问题，在这点上也还是需要集体规划的。4、加强方法的学习和应用。 依据研究性学习课程的一般实施步骤，再结合以上的思路和特点，锡山高中把研究性学习实施过程初步划分为6个模块。这6个模块是“走进研究性学习”“研究方案的设计与课题论证”“科学的研究方法与研究实践”“资料的搜集、整理与分析”“课题研究的总结、交流与展示等”。 ;实践反思－教师专业化分工;实践反思－教师专业化分工;实践反思－教师专业化分工;实践反思－教师专业化分工的成效与隐忧 ;实践反思－有关评价的思考：学生;实践反思－有关评价的思考??教师;实践反思－有关评价的思考：教师;实践反思－有关评价的思考;谢谢