作業二分析2012高考理综试题,谈高一物理教学.docVIP

作业二分析2012高考理综试题，谈高一物理教学 河北徐水综合高中物理 梁书芬 2012年的高考物理题从整体上看：稳中有变，难度适中。考查的知识点比较往年来说功和能、机械能考查较少，但力学和电磁学仍是主要内容，并且电磁学、电磁感应比往年有增加，二者占了总分的大约85%以上。 选择题难度不是很大，计算量也不是很大，14题考查了物理学史及基本概念，比较简单，这与2010年的14题类似，说明平常在复习时要面面俱到，不能遗漏。15题、16题分别考查了平抛运动、物体平衡的基本问题和基本概念，也比较简单。17题考查了交流电和变压器的基本原理，没有多大的变化。计算量适中。18题考查了电荷在复合场（电场和磁场）中的运动，难度较前几个题稍微增加，考查知识点较多：力和运动的关系、匀变速直线运动、动能定理、电势能及能量守恒定律。19题和20题包括实验题23题都考查了电磁感应现象。说明今年加大了电磁感应现象的考查。其中19题考查了道题切割磁感线产生电动势和法拉第电磁感应定律，计算量一般。20题主要考查了楞次定律以及电磁感应现象的图像问题，这也是平常练习中常见的题，似曾相识。21题从知识点上看考查了万有引力定律，还考查了等效的思想及一定的数学计算能力，有点难度，也可以用极限法排除2个选项。 实验题22题是基本仪器的使用和读数，属于常规题但思路独到，出现了零误差，虽然考纲没有明确作出要求，但这是实际中经常出现的现象。实验题23提出乎意料，这是个复合实验题：包括力学、电学，并且还考查了电磁感应。 计算题贴近生活，注重联系实际，且力度比去年更大，如24题是熟悉的擦地工具拖把，本题分两问设置，第一问很简单，考查了物体的平衡:力的合成与分解或正交分解，第二问考查了摩擦角及数学的临界问题，考查学生对滑动摩擦和最大静摩擦的微小区别的把握。 计算题25题为压轴题，重点考查了带电粒子在磁场中的匀速圆周运动及电场中的类平抛，的很多：包括园的、三角形的几何知识、类平抛的两个方向的运动等知识。 选修题的题型没有变化，难度也不大，属于常规题型。 就今年的高考题，谈高一物理教学，我觉得应注意以下几点： 一、注重基础，引导学生深刻理解和准确把握物理概念和规律 只有对物理概念和规律有着深刻的理解，才能真正地掌握并加以灵活运用；物理教学的重中之重，就是要让学生获得清晰完整的物理概念和规律。因此，必须特别注意培养学生物理思维的深刻性。 二、联系实际，引导学生做到“从生活走向物理，从物理走向社会” 物理课改新理念就是要引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”。学习物理一定要从实际中来、到实际中去，切实做到理论联系实际。努力培养学生的物理兴趣，学物理有用武之地。在实际教学中，建立微型实验角，随时随地实验。 三、注重探究方法，在探究性教学中，教师要为每个学生个性的充分发展创造空间，应该给每一个学生参与研究的机会，培养学生主动求知的精神和参与意识，使他们初步掌握从事科学探究的方法。教师还要特别关注那些在班级或小组中较少发言的学生，给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到课堂研究中来，让每一个学生分享和承担探究的权利和义务。学生自主性的发挥既是教师主导性发挥的出发点，也是其归宿，而教师主导性的发挥是学生自主性发挥的前提和保证。 四、注重学生的体验性 探究教学不仅重视学习过程中的理性认识，如方法的掌握、能力的提高等，还十分重视感性认识，即学习的体验。通过教师创设与教材内容有关的情境，让学生在相关情境中捕捉各种信息，产生各种疑问，分析并设计各种设想，从而引导他们在亲身体验中探求知识、开发潜能。探究教学之所以强调学习体验的重要性，是因为学习体验可以弥补知识转化为能力的缺口。学生在亲身研究的过程中，经历挫折与失败、成功与喜悦，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、科学精神的意义与价值的基础。当学生走了弯路、遭遇挫折、感受到艰辛甚至最终也没有找到问题的答案而不得不求助于教师时，学生仍然从这一亲历的过程中学到很多有价值的东西。 五、重视小组的合作性 探究教学中常常需要分组制定工作计划、实验和调查，需要进行讨论、争论和意见综合等合作学习。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行比较全面的反思，取长补短，从而达到高质量的学习效果，得到新的和更深层次的理解，同时，也增强了学生的团队精神和合作意识。在共同参与的过程中，学习者了解到不同人的个性，学会相互交流与合作，例如，彼此尊重、理解以及容忍的态度和表达倾听与说服他人的方式方法，学会相互接纳、赞赏、分享和互助，正确看待批评并审视自己的弱点，以获得更正确的认识。在这里合作既是学习的手段，更是学习的目的。