《不確定性》教学设计.docVIP

《不确定性》教学设计 学习内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第八单元《可能性》第一课时《不确定性》,教材第95页内容和96页的部分练习。 课标相关 本课教学内容隶属于第二学段《统计与概率》领域，课标中有关本课内容的描述为： 1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象。 2．能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 教材分析 可能性内容在小学分为两个阶段安排。本册是第一次编排可能性的内容，主要通过生活中的实例认识简单的随机现象；能列出简单随机现象中所有可能发生的结果；能对一些简单随机事件作出描述；第二次安排在五年级上册，认识等可能性，能判断规则的公平性，能设计公平的规则，进一步感受可能性的大小，初步感受数据的随机性。《不确定性》是北师大版四年级上册《可能性》的第一课时，是概率部分的起始课。主要通过掷硬币??验、生活现象和摸球游戏等多种途径，感受简单的随机现象，是学生进一步学习可能性的前提和基础。 学情分析 可能性问题在生活中比较常见，但比较抽象，因此，需要丰富的生活实例来体验一些事情发生的不确定性，来感受简单的随机现象。所以本节课应让学生充分的去体验，去感受。 学习目标 1.结合“抛硬币”游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 2.能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 学习重点 在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 学习难点 能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 学习准备 多媒体课件，硬币，可摸球的纸箱2个，黄色和白色乒乓球各10个，红色、黄色、蓝色小球8盒，奖品若干。 教学过程 一、游戏导入 我们在玩游戏的时候，一般用什么方法决定谁先谁后？（剪刀石头布）我们现在也来玩玩这个游戏好吗？（先猜胜负） （以学生常玩游戏引入，调动学生学习的兴趣，挑起学生的创造探索的欲望。） 二、探究释疑 活动一 掷硬币 体会不确定性 1.猜一猜，掷一掷：同桌轮流各掷5次。 2.想一想，议一议：你都猜对了吗？为什么会这样？ 3.说一说：你能用“可能”描述掷硬币活动吗？ （在掷硬币、猜反正活动中体会每次掷硬币之前无法预料硬币落地时是正面还是反面朝上，感受结果的不确定性体验不确定性.） 生活实例 巩固不确定性 1.想一想，说一说： 可能会下雨吗？ 会遇到红灯吗？可能会遇到什么灯？ 能摸到白球吗？ 公鸡会下蛋吗? （通过身边实例，分析简单事件发生的情况，进一步感受简单的随机现象。） 活动二 模拟摸球 体会确定性 1.出示演示课件。 2.说一说。 3.指名学生上台操作。 （通过操作，知道箱子了放球情况的不同，决定了摸球结果的不同，既加深巩固了对不确定事件的认识，又认识了确定事件。） 活动三 有奖摸球 体会确定性 1.想一想，议一议：箱子里是什么情况，会出现你想的结果？ 2.说一说：下面几个箱子会摸到什么结果？ 3.分类讨论：你想在哪个箱子摸球？ 4、进行有奖摸球活动，直到奖品奖完为止。 （给学生充分的时间去讨论，通过小组交流讨论，知道箱子了放球情况的不同，决定了摸球结果的不同，既加深巩固了对不确定事件的认识，又认识了确定事件。） 三、运用提高 活动三 组内摸奖游戏 1.先由一学生放球。 2.其他人猜后摸。 3.说说议议。 （小组合作，在活动过程中，不断调整，加深对不确定事件和确定事件的理解。） 四、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （引导学生回顾本节课的学习过程、总结学习要点、交流学习感受等，促进学生反思意识的进一步形成。） 巩固延伸 当堂完成练一练第1第2题。 课后完成练一练第3第4题。 板书： 可能性 不确定性 确定事件 可能 一定 不可能