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材料作文审题的基本方法3 H8 b9 z( \% ~* ]: F: G! o0 ( X8 T??a* S- ^8 e; p新课标,新课标教育中心,新课标社区 新课标,新课标教育中心,新课标社区* m??Z j2 K: c( M8 q. V) P材料作文较之话题作文，审题上有一定的难度，首先要求学生审清材料的中心内涵，然后在这个关键点上立意行文，即材料的内涵决定了作文的立意。目前的高三学生基本上是在话题作文一统天下的时期度过了初中和高中，对材料作文的特点、要求和训练相对较少，面对材料作文常常束手无策。他们在材料作文中的突出问题是：误把材料作文当作话题作文，不注意二者的区别；不能准确把握材料的中心，偏离题意；对两则及多则材料不知如何归纳概括，常常顾此失彼；概括的观点不简洁明确，语言太啰嗦。而这些问题的关键还是在于审题。因此，如何引导学生掌握材料作文正确的审题方法，提高准确把握题意的能力，??当前高考复习中应注意的重要问题。为了帮助学生解决这些困难，我们从教学中总结出了材料作文审题的五种常用方法，实践证明还是颇为有效的。! C z( N6 f _8 }( W$ ~一、抓准关键词语$ A4 Q t) ~ p. y当题目所给的材料是一个事例或语段时，要引导学生注意找出陈述的对象和最能表现这一对象的关键词语，“陈述对象”限定了概括归纳中心的角度，而“关键词语”则包含、暗示了材料的中心和寓意。如：新课标社区% b/ j3 i, Y }3 I例1、在贝尔之前，爱迪生等科学家已作了大量的工作，但他们最终认为电话没有使用价值而放弃。可贝尔没有放弃，他将螺母转动了4.1周，改变了电流幅度，从而使电话有了使用价值。所以电话的发明权归贝尔。新课标,新课标教育中心,新课标社区8 t( c2 |, T6 M1 f$ |3 m* d例2、英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名小学生克劳德的作品。这个孩子有一颗特别的好奇心，老想看看狗的内脏是什么样的。有一天他终于杀了校长宠爱的狗。校长知道了，决定给以惩罚，罚他画两幅画。这就是博物馆收藏的两幅画。克劳德后来成为一名著名的解剖学家。4 D; r0 W! _??]. x# W2 v0 V- a0 W, x例1的陈述对象是贝尔，叙述的主要内容是贝尔发明电话，而在揭示如何发明时突出强调了他的“没有放弃”、“转动了4.1周”。“没有放弃”说明了他与爱迪生的巨大差别、成功关键，微小的“4.1周”则暗示了离成功的距离之近。因此，材料的中心就可确立为永不言弃、切莫功亏一篑等。例2叙述的是校长惩罚犯错的克劳德画画。克劳德杀死校长爱犬的原因是“好奇心”，而校长惩罚他画画的结果是成了解剖学家，可见校长的惩罚既达到了惩戒的目的又保护了孩子的好奇心。所以，从孩子角度来概括可为“好奇心是成才的关键”，从校长教育、管理的角度来说，就是要保护孩子好奇心、惩罚是为了教育、教育必须讲究方法、聪明的惩罚等。而从校长的角度来立意比前者更有现实针对性。( U6 Y3 L m( H二、找准点睛语句$ ]0 |3 v/ i??e k Q: {7 I有时题目所给的材料中会用一两句话点出人物、事件的本质，找出了这些画龙点睛的语句也就找到了材料的中心，题目所要求的观点也就容易确立了。如：) v4 `. k5 y4 B2 H. V7 }例3、汉钟离到人间传授法术，指导人们如何“点石成金”。人们蜂拥而来求艺，唯独吕洞宾问道：“点石成金之后，金子还会变成石头吗？”汉钟离道：“会，但那是在3000年以后的事情了。”吕洞宾大惊失色：“如果有人3000年以后本想靠着一块金子来度日，但金子却变回了石头，那岂不是害了人家！这法术万万学不得！”吕洞宾拒绝学“点石成金”的法术——他刚一拒绝，便成了仙。新课标,新课标教育中心,新课标社区 g# [- V( f+ `) j+ k例4、一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。”. G$ @7 T1 m b2 u q对于例3，许多学生认为本题的中心是眼前与长远，这是不够准确恰当的。引导学生从叙述结构来探寻中心就会发现，本材料强调的是吕洞宾拒绝学习法术，“刚一拒绝，便成了仙”，而他拒绝的原因是：  l7 P9 S7 F( \$ a5 L% q. \??~“那岂不是害了人家！”可见，这句话才是本材料的核心点，因此材料寓意是：心存善念即圣贤、不可见利忘义、要保持高贵的天性等。例6的主旨则是体现在最后一句话“因为我了解它的心”，可确立的观点是贵在知心、遵循规律事半功倍、方