杜晓丹第7单元小数的初步认识教案.docVIP

第七单元 小数的初步认识教学设计 主备人：杜晓丹 复备人：常伟玲 第一课时《认识小数》 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88-89页及相关练习。 教学目标： 知识与技能目标：结合实际生活情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，能认、读、写小数部分不超过两位的小数。 过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数的探索过程，培养数学转换思想。 情感态度与价值观目标：初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。 符合学生的年龄特点和认知水平。 教学重点：初步体会小数的含义，并会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点：理解小数的含义。 教学准备：多媒体课件、实物投影仪、练习纸等。 教学过程： 一、情境导入 1、师：(课件出示商品标价牌。)超市里??品标价牌上的价格和我们平时见到的整数是一样的吗？提醒学生注意观察。板书其中一些数。 2、师：这些数与以前学过的整数有什么不同？(这些数中都有一个小点。) 3、师：像这样带有小点的数叫做小数。今天我们就来认识认识小数。（板书课题：认识小数） 二、探索新知本环节，环环相扣，层层递进，符合学生的认知特点 （一）认识小数点 师：小数中间圆圆的小点你知道叫什么吗？ (板书：小数点。) 它一般写在一个数字的哪个位置？(右下角。)它读作什么呢？(点) (二)小数的读法 1、探究： 师：这些表示商品价格的小数你们会读吗？(学生读了一个后)还有不同的读法吗？ 师：这里有我校少先队大队部值周检查的情况汇报，请大家听一听。(播放课件中一句录音：“三(1)班纪律9.50分，卫生9.25分。”) 师：小数点右面部分是按顺序读出每个数字，就像报电话号码一样。请把正确的再读一遍。 师：请同学再来读其它标价。 最后一个标价(小数点左边部分不只一个数字)的读法教学： (学生读后)还有不同的读法吗？谁读得对呢？请大家再听听下一句录音 (播放课件中录音：“三(1)班总得分18.75分。”)大家注意到了么，这个小数的小数点左边部分不只一个数字，是按平时整数的读法来读的。请大家把这最后一个价格再读一读。 师：(小结) 以小数点为界，小数点左边部分按整数来读；再读小数点，小数点读作“点”；小数点右边部分，按顺序读出每个数字。 2、及时巩固： (1)第91页第2题(部分)。(以“竞赛抢答”形式导入动物名称，激发学生兴趣。) (2)补充剑邑大桥资料，请学生读出相关小数。可适时进行热爱家乡的思想教育。 (三)说说生活中的小数： 师：刚才我们看到了小数的用处真多，可以表示价格，可以表示长度，可以表示重量，可以表示分数……那你还在哪些地方见过小数？在我们的桌上是不是就能发现呢？ 让学生同桌间互相说，然后全班交流。 (四)了解以元为单位小数的实际含义 1、由学生所说的数学课本封底标示的价格(4.60元)来认识以元为单位所表示的钱数(4元6角)。 引导学生认识到小数点左边部分的“4”表示的是4元，小数点右边部分第一位的“6”表示的是4角，第二位的“0”表示0分，可以省略。 2、练习：第88页表格，这些食品的价格是以元为单位的小数。它们各表示几元几角几分呢？先把每个小数读一读后，再填写。写后同桌之间互相说一说。 全班交流。 3、小结。以元为单位所表示的钱数，小数点左边部分是多少，就是多少元；小数点右边部分第一位表示多少角，第二位表示多少分。 (五) 教学例1，了解以米为单位小数的实际含义。 1、把以分米为单位的数改成用米作单位的小数。 (1)1分米改写成用米作单位的小数。 出示课件中的米尺演示。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多长？(1分米。)1分米是几分之几米？ 学生回答后，教师指出：1/10米还可以用今天学的小数来表示，写成0.1米。 我们用一个式子来表示就是：1分米＝1/10米＝0.1米。(板书) 师：这里的“1”在小数点右边部分的第一位，表示多少呢？(1分米。) (2)3分米改写成用米作单位的小数。 (3)及时巩固：7分米改写成用米作单位的小数。 2、把以厘米为单位的数改成用米作单位的小数。 (1) 1厘米改写成用米作单位的小数。 教师提问：把1米平均分成100份，每份是多少？(1厘米。)那1厘米是几分之几米？(1/100米。) 学生回答后，教师指出：1/100米还可以写成0.01米。 我们用一个式子来表示就是：1厘米＝1/100米＝0.01米。(板书) 师：“0.01米”中的“1”是指什么？(1厘米) (2) 3厘米改写成用米作单位的小数。 (2) 18厘米改写成用米作单位的小数。 师：我这里有一支铅笔，长度为18厘米，你们说：18厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 生答，教师板书：18厘米＝18/100米＝