11.第十一章 能力.pptVIP

第十一章 能力;第一节 能力的一般概念;二 、能力、知识、技能的关系;;(二) 联系;三、 能力、才能和天才;四、 智力;第二节 能力的种类和结构;;;1、流体智力 是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。 流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。 流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。;;;;二、 能力的结构;;2.群因素论 【美】瑟斯顿认为，个体能力包括多种平等的基本能力因素，提出7种基本心理能力： 语词理解 语词流畅 数字运算 空间关系 联想记忆 知觉速度 一般推理 瑟斯顿后来的研究发现，基本心理能力之间存在一定的相关，说明群因素之外还存在一般因素。;;（二）能力结构的新理论;2．智力的三元论理论 耶鲁大学的斯腾伯格(1985)提出了智力的三元理论，试图说明更为广泛的智力行为。 斯腾伯格认为，大多数的智力理论是不完备的，它们只从某个特定的角度解释智力。一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。 这三个方面构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。;;第三节 能力的测量;（二）斯坦福一比奈量表 斯坦福-比内量表，斯坦福大学的推孟（L.M.Terman,1877-1956）1916年引进美国，并进行了标准化修订，建立了常模。1937、1960又分别进行了修订。 1924年，陆志伟介绍到我国，1979年，吴天敏做了第三次修订。 1985年，桑代克、哈根、沙赫特等人进行了再次修订，并于1986年出版，为第五版。 ;;;二、特殊能力测验和创造力测验;三、 创造力测验;;(三) 托兰斯创造思维测验 美国明尼苏达大学的托兰斯等人编制了著名的创造力测验，该测验分为3套，共有12个分测验，为了减少被试的心理压力，用“活动”一词代替“测验”一词。 　　(1)语词创造思维测验。 　　(2)图画创造思维测验。 　　(3)声音语词创造思维测验。 　　测验时根据4个标准评分：流利(中肯反应的数目)；灵活(由一种意义转到另一种意义的数目)；独特性(反应的罕见性)和精密(反应的详细和特殊性)。被试从整个测验中得到一个总的创造力指数，代表个体的创造性思维的水平。 ;第四节 情绪智力;;三、情商;第五节 能力发展与个体差异;二、 能力发展的个体差异;;三、能力形成的原因和条件