第一节第六章人类与地理环境的协调发展教师版.docVIP

第六章 人类与地理环境的协调发展 第一节 人地关系思想的演变 学习目标： 1．了解人地关系思想发展的历史演变以及环境问题，认识人类走可持续发展道路的必然性。 2．理解可持续发展的内涵和原则，理解可持续发展是解决全球性环境问题的根本途径。 学习重点：理解可持续发展的内涵，理解实现可持续发展需要遵循的原则。 学习难点：分析可持续发展系统示意图理解可持续发展的内涵 学习方法：讨论案例理解可持续发展的三个原则。 课前导学案 一、人地关系的历史回顾： 时 期 对人地关系的认识 主要行为表现 环境问题 采集渔猎 文明时期 崇拜 自然。 人与环境是一种 原始的平衡 关系。 采集和渔猎。环境对人类的制约作用较 强 ，人类改造环境的作用 弱 。 森林 遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁 小 。 农 业 文明时期 改造 自然。 不能正确认识人地关系的不协调，天命观和有神论主宰着人们思想，但已有了科学的萌芽。 人类开始大规模的改造自然。人类对自然的依附性大大 增强 ，对抗性 明显增强 。 地理环境趋于 恶化 ，如开垦耕地使大面积森林和草原遭到破坏，生态系统变得日益简单和脆弱。 工 业 文明时期 征服 自然。 提出 征服自然 的口号试图成为自然的主宰。人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化。 人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，也要求环境容纳更多的废弃物。 资源短缺 和 环境恶化 逐渐从局部扩展到全球，日益严重地威胁人类的生存和发展。 二、直面环境问题 1.人类与环境的关系： 图中大圆表示，小圆表示__。A箭头表示人类从环境中索取_和_，B箭头表示人类把和_所产生的排放到环境中，C箭头表示人类作用于环境的同时，环境也把它所受到的__，反过来作用于 地区差异 城市：主要表现为 生态破坏 。 局域性 乡村：主要表现为 环境污染 。 发达国家：过分 消耗资源 带来的环境影响。 国家差异 发展中国家：承受着 发展与人口 双重压力和污染转移。 全球性：如： 全球气候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化等。 三、走向人地协调---可持续发展 1．环境问题的实质： 发展 问题 2.可持续发展 (1)概念：可持续发展是既满足 当代人 的需求，而又不危及 后代人 满足其需求的发展。 (2)内涵：① 生态持续发展 （基础）② 经济持续发展 （条件）③ 社会持续发展 （目的）。 (3)原则: ① 公平 性原则。包括有： 同代人 之间 、 代际 之间、 人类与其他生物群种 之间、 不同国家与地区 之间。 ② 持续 性原则。地球的 承载力 是有限的，人类经济活动和社会发展必须保持在 资源 和 环境 的承载能力之内。 ③ 共同 性原则。地球是一个整体， 地区性 问题往往会转化为 全球性 问题。要求 各国积极参与 。 落实检查：学习小组长课前检查批阅签字： 课堂导学案 一、预习效果反馈抽查（3分钟） 二、合作探究，交流展示（20分钟） 1、课堂导入：学生自主阅读第六章导读，明确学习这一章要解决的主要问题。 2、目标导学：自读学习目标，明确本节课的学习任务。 3、了解人地关系的演变： （1）预习汇报：学生根据导学案预习汇报三个阶段人地关系、行为表现、后果。教师摘要板书如下： 采猎文明——崇拜自然——环境制约人类 农业文明——改造自然——环境遭到破坏 工业文明——征服自然——环境问题尖锐 （2）活动探讨：学生小组讨论、交流展示 ①图6.4 人类对自然的改造 在人类社会进入工业文明时代以后，人们利用和改造自然的能力大大增强。人们开矿山、修水坝、建城市，创造了一个个奇迹。然而在这些人类创造的奇迹背后，会隐藏着什么环境问题呢?为什么? 矿山开采：会引起矿山开采地区的土地资源、植被破坏，水土流失，还可能引发泥石流。开采出来的废矿石堆积对土地、河流和地下水造成污染等。 高峡出平湖（修水坝）：修建三峡大坝，是中国几代人的梦想，大坝的建成，能带来一系列的好处：防洪、灌溉、航运、发电、养殖等。但是，修水坝对整个河流来说，改变了河流的水文特征；对生活在河水中的生物来说，阻断了它们的生存空间，影响生物多样性的发展；对水坝上游，地下水水位抬高，库区水位提高容易引起滑坡等；对水坝下游，减少河流流量，泥沙淤积减少，河流人海口地区容易发生海水倒灌、侵蚀海岸，地下水水质变差等。 现代都市：在都市的繁华背后，隐藏着的城市环境问题主要有大气污染、水污染、噪声污染、垃圾污染、交通拥挤、住房紧张、失业问题等。 ②图6.5 为种植准备的小块土地，图6.6 1824年的英国早期工业中