知行并重,以文化人论校园文化建设中校长的领导力.docVIP

知行并重，以文化人 ——论校园文化建设中校长的领导力 桐乡技师学院（筹） 曹福祥 【摘要】做好校园文化建设、发挥校园文化在育人中的作用历来为教育界所重视。一个具有一定稳态的校园文化环境和氛围的形成往往不会是自觉的、自动的。在这个不是自觉的过程中，处于学校管理中心位置的校长具有核心引领作用，校长要充分发挥自身在科学知识、价值观念、行为习惯和对党的方针政策的正确把握等方面的优势，抓住学校管理中诸如事业发展规划的编制、规章制度建设、校园环境建设、考核评价体系建设与应用等管理工作内容，使学校的制度文化、课程文化、校园环境物质文化和校园活动文化等方面都具有鲜明的自身特色。 【关键词】校园文化建设；校长；领导力 教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”对坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务提出了更高的要求。人民满意的教育必须是更高质量的教育，必须深化改革创新。党的十八大报告明确要求：“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”要深化教育领域综合改革，以人才培养体制改革为核心，系统推进考试招生制度等全面的教育改革。随着教育改革的不断深入，以教育价值观为核心的校园文化的内涵和形式也将发生变革，学校在建设和形成新的系统完整、内容科学、特色鲜明的校园文化过程中，需要不断提高认识、丰富内涵，推动践行，这一过程往往是艰苦的，是不自觉的，甚至可能会触动到师生的切身利益，也会经常遇到阻力，所以这个过程需要强有力的组织和领导。 苏霍姆林斯基有句名言：校长的领导首先是教育思想的领导。在校园文化建设中，校长要结合学校历史、发展现状和应承担的育人目标和任务等，利用制度建设、物质建设、队伍建设等抓手，在学校文化建设中发挥好引领作用。 加强自身修炼是形成校长领导力的基础 常有人说，一位好校长就是一所好学校。校长的综合素质高下、办学思想的科学先进与否等直接决定了这所学校的发展方向和最终可以达到的发展水平。在现代学校管理体制下，中小学实行校长负责制，对于一所学校的发展方向、各管理领域的具体工作目标与措施等的把握，管理工作的深入推进，最后都要落实到人、财、物的合理运用。在这个过程中，只有校长才是最有力的最终调度人，也只有校长能承担起学校全面工作的管理调度职责。因此，可以认为，学校文化建设中最有力的引领者是校长。 处于学校管理中心地位的校长，在校园文化建设的过程中具有核心引领作用。无论是校园文化的形成和呈现，还是通过一定的途径加以渗透并践行，校长作用将对学校的发展、师生的成长产生较大的影响，校长素质的高下直接决定了这所学校发展的成败、师生成长的质量。 （一）政策理论素养和事业观 校长要有较高的对经济社会发展的政策理论素养和对教育事业的不懈追求。一位好校长，必须是一位能够全面贯彻党的教育方针，对党的基本政策和社会发展与建设理论有较好的认识和把握，这是保证学校为社会主义现代化建设培养接班人的正确政治方向的基础。没有正确的政治方向，工作越卖力对社会的妨碍作用却越大。 校长必须是一名忠诚于党的教育事业的人，同时要具备及时深刻认识党关于社会主义经济、社会发展的方针政策，正确把握经济社会的发展方向，最大限度地超前设计人才培养的规格和要求，更好地适应经济社会转型升中的新常态的需求。学校教育既要造福百姓生产生活、更造福全面小康的文明社会建设。一位校长也必须把教育工作、学校工作当作事业来做，尽责尽职，全心全意为师生服务，为促进师生全面健康成长敢于奉献、甘于奉献。 教育科学知识和道德操行 人的成长是有规律的，教育是有规律的，学校的运行与发展也是有一定的规律的。所以，校长要学习和掌握相关的科学知识和一般规律，不盲从，不蛮干，遵循规律，尊重规则，理顺人与人的关系、人与物的关系、人与自然的关系，用教育科学理论来指导教育实践，并养成终生学习的习惯，与时俱进。校长作为学校集体的中心，其道德品质、行为习惯等直接对学校师生产生影响。因此，校长要有良好的心理素质、高尚的道德情操、深厚的人文素养、优良的行为习惯，更要要求自身做时时是教育、事事是教育的先行者，切忌不苟小节或人前一套人后一套的双面形象，真正做学为人师、行为世范的模范。 正确的管理价值观和较强的依法治校意识 学校管理的最终目标是学校办学的社会效益最大化，这一最大化既体现在学校事业发展的内容和水平上，更体现在师生发展的内涵和能力上。为实现这一目标，不同的学校、不同的校长有不同的管理思想，也有不同的管理行为。一些校长可能以思想引导为主要手段，通过设计合理的制度和科学的工作流程来提高管理效益，一些校长更愿意直接解决学校事务、师生成长中的矛盾等实现促进学校及师生发展，但无论是哪个类型的校长，都不能脱离工作实际去实施管理，也即不能只有管理思想没有管理行动，也不能事无巨