三层次教学设计在生理学教学中的探索与实践.pdfVIP

第 24 卷第 3 期 2010 年 6 月 中国医学教育技术 Vol. 24 No.3 Jun. 2010 CHINA MEDICAL EDUCATlON TECHNOLOGY 三层次教学设计在生理学教学中的探索与实践 陈文捷，王永波，王 涵，万光瑞 (新乡医学院现代教育技术中心，河南新乡 453佣13 ) {摘要) :遵循课程三层次结构规律，提出了三层次教学设计，并拟出各层次教学设计的范畴和 案例。通过 3 年的实践证明，此方案能提高教学设计的指导价值，解决传统教学设计中将课程、章、 节相混淆的弊端。 【关键词】:教学设计;三层次;生理学教学 【中图分类号】 :ω0-057 【文献标识码】 :A 【文章编号) : 1∞4-5287 (2010) 03 -0235 -03 Three-Ievel 能aching design: practice and exploration in physiology teaching Chen Wenjie , Wang Yongbo , Wang H，侧 ， Wan Guangrui (Center 0/ Modem Educational Technology , Xinxiang Medical College , Xinxiang 453∞3， China) Abstract1 : Following the law of 也e three-level structure for all cours叫 this paper proposes the three-level teaching design and works out a 配ope and c四e example of each level teaching design. 咀le three-year teaching practice proves 也at 也e scheme can enhance the guiding 缸nction of the teaching desi伊 and solve the random mixture of course , chapter and section in the traditional teaching desi伊· Key words: teaching desi伊 j three-level; physiology teaching 教学设计(teaching desi伊)是指导和优化施教 过程的行动纲领。然而，国内有专家指出[14] ，和 30 年前甚至更早时期相比，我国大学教学方法基本上 没有什么变化:依旧是传统教学设计或教案。常将 课程整体、章、节(单元)三个层面的教学设计混淆， 使课程整体教学设计不清晰，章、节的教学设计显得 累赘，直接影响了教学设计的规范性和指导性。如 何在生理学课程教学设计中培养应用型、复合型创 新人才，提高教学质量呢?该文依据课程三层次结构 规律，参考国内高校先进的教学改革经验[36] ，以三层 次教学设计为切人点，提出课程整体、章、节的三层 次教学设计。经过 3 年的教学实践，总结出各层次 教学设计的范畴和案例，以期通过此项探索，提高教 学设计的规范性和指导价值。 1 三层次数学设计 1. 1 教学设计的宏观层面一课程教学设计 课程教学设计[7) 是课程整体宏观层面优化教 学的施教方案，多在绪论教学设计中体现，从宏观层 面指导该课程的教和学。需要学科集体讨论，统一 收稿日期 :201O~3-04 制定。其课程整体教学设计主要包括六项内容，即 课程教学目标、教学思路或教学流程、课前准备、授 课小结与课后安排、网上辅导、授课分析。 1.1. 1 课程教学目标 课程知识目标:①基本知 识，包括学习和掌握本学科的基本概念、基本数据， 满足临床医学本科各专业方向需要;②基本理论，包 括学习和掌握本学科知识的基本规律，满足各层次 人才的培养需求;③基本技能，包括学习、观察和掌 握本学科的实验技能，培养学生的动手能力，满足临 床医学本科各专业方向需要。 素质教育目标:①通过讲授生理学科学知识、生 理学在整个临床医学课程体系中的地位和作用，以 及国内外科学家所作出的突出贡献，增强学生的自 豪感，激励学生对本学科的学习兴趣和自愿投入本 专业科学研究的奉献精神;②培养学生良好的心理 素质，敢于提问、敢于探究、敢于获取的科学精神和 团队意识;③培养学生科学的思维和学习方法，提高 学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的工作作 凤和良好的职业道德。 1.1. 2 课程教学思路及流程 课程教学思路及流 作者简介:陈文捷 (1981-) ，男，河南卫辉人，实验师，学士，主要研究方向:计算机、现代教育技术、美术。 236 中国医学教育