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《会计实务》课改方案设计 　　摘要： 《会计实务》是会计专业的主干课程，它是现代企业会计的重要组成部分，也是会计学专业知识结构中的主体部分。课改以学生为主体，教师为主导 　　关键词：课改 会计 理论 学习 设 　　一、传统《会计实务》课程存在的问题： 　　（一）重视理论知识的传授 　　传统会计实务教学是从讲授理论开始的，重视会计理论知识的传授和讲解，间或穿插巩固理论知识的习题课，因而在这个阶段学生对理论知识的掌握还是比较好的。 　　（二）理论与实践脱节 　　单纯的理论学习会使人感到枯燥，久而久之学生对理论的学习感到厌倦，从而失去兴趣。当学生接触到实际业务时，会感到无从下手，理论与实践脱节，这就说明学生在技能训练上有欠缺，动手能力较差。 　　（三）教师一言堂 　　在传统教学中，是以教师为中心，教师讲，学生听，学生完全是被动的接受信息，并没有主动参与到课堂的学习中，学生学习的积极性没有调动起来。 　　二、课程改革的目标 　　（一）总体目标： 　　通过各项目的实施，使学生能够用会计核算的基本方法进行业务处理；能够填制会计凭证、登记账簿；能够编制主要会计报表；指导学生了解会计准则和财务会计制度的相关规定，掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认与计量方法。培养学生科学、缜密、严谨的工作作风，增强学生法律意识、经济意识，为学生能够胜任会计工作奠定扎实的基础。 　　（二）具体目标： 　　1、能力目标 　　（1）能够根据往来业务进行应收、预付款项及负债业务的会计处理。 　　（2）能够根据存货的收发凭证对存货进行会计处理。 　　（3）能够根据金融资产、长期股权投资、固定资产、无形资产业务进行资产会计处理。 　　（4）能够根据工资结算单进行工资业务的会计处理。 　　（5）能够根据资金筹集和留存收益业务进行所有者权益的会计处理。 　　（6）能够根据收入、费用的确认与计量，进行利润的核算。 　　（7）能够根据经济业务填制原始凭证、记账凭证。 　　（8）能够根据原始凭证、记账凭证或科目汇总表登记日记账、明细账、总分类账。 　　（9）能够根据总账、明细账编制会计报表。 　　2、知识目标： 　　（1）了解应收票据的种类，理解坏账准备计提方法。 　　（2）掌握应收款项的核算。 　　（3）掌握负债的核算。 　　（4）了解存货的种类和确认条件，掌握存货的核算。 　　（5）掌握资产的核算。 　　（6）掌握所有者权益的核算。 　　（7）了解费用内容，理解收入确认原则。 　　（8）掌握收入、费用和利润的核算。 　　（9）掌握会计凭证的填制、账簿的登记、报表的编制。 　　3、素质目标： 　　（1）培养学生具有会计人员科学、缜密、严谨的工作作风。 　　（2）培养学生诚实守信、廉洁自律的道德观念。 　　（3）培养学生会计职业判断能力。 　　（4）增强学生法律意识、经济意识。 　　（5）培养学生与人交流、与人合作的能力。 　　三、课程内容设计 　　《会计实务》课程内容在设计时应按照项目教学法进行设计，项目的设计按工作岗位设计，选择工作过程中的典型工作任务进行项目化教学，以某个具体公司会计核算的全套交易和事项为例，模拟会计业务，按会计工作岗位所需的能力设计训练项目，从简单到复杂、从单项到综合、从课内到课外，体现项目选择综合性的特点。教学内容按项目和单元的逻辑关系展开，以单元进行教学，单元的划分能充分保证教学内容的连续性、完整性，有利于能力训练。 　　四、教学方法与手段 　　（一）教学方法 　　1、基于工作过程，实行项目化教学 　　传统会计实务教学是以章节的先后顺序进行讲解的，课程改革设计时打破章节，按会计工作过程中的会计岗位来进行教学，设计出若干个相对独立的项目，在项目下再设计若干个工作任务，每个任务都必须是工作过程中的典型工作任务，理论知识点以必须够用为原则。 　　2、多种教学方法相结合 　　（1）任务驱动 　　根据会计实务课程的特点，采用项目教学法，针对每一具体项目下的小任务来回顾知识点，引入任务、任务实施、成果展示、点评完善、总结归纳、考核、布置作业等训练方法和步骤来实施教、学、做一体化的任务驱动教学法。 　　（2）角色扮演 　　为了让学生切身体会会计实际的工作氛围和工作流程，以某股份有限公司为依托，设置财务部，由四至五名学生组成，每组由一名同学出任财务经理，教师是财务总监，负责项目验收和技术指导工作，学生们就是财务部的出纳员、往来会计、材料会计、资产会计、综合会计等角色（完成不同的项目时角色调换），教师与组长签订《项目任务书》。 　　（二）教学手段 　　1、利用多媒体等现代化的教学手段 　　（1）利用电脑和投影等电子设备向学生展示将来的工作地点，工作场景