吃西瓜[整理].docVIP

金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（A） 学 科 数学 授课年级 三 日 期 6 主备人 王新梅 授课教师 课 型 新授 课 题 吃西瓜 课时序号 教 材 分 析 本节主要学习同分母分数加减法，只限于分母小于10的分数，用小熊吃西瓜的情景，提出4个问题。探索同分母分数的加减法的运算方法。 教 学 要 求 1结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 2理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同 学 习 目 标 知识 能力 能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题. 德育 情感 激发学生积极探索求知的欲望 重点 难点 ?探索同分母分数加减法的计算方法。 能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。 教 后 反 思 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B） 第（ 1 ）课时教学过程设计 （附件： ） 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为 一 创设情境，激情导入 （二）动手操作，解决问题 出示情景图 小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！ 请同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题 1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ （1）列出算式：2/8+3/8= 师：对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。 a组：2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，也就是5/8。 b组：借用材料 C组：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8 2、问题二：爸爸比笨笨多吃了几分之几？ （1）生列算式。（指生说，师板书） 那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试. 生交流得出结果?： 生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 生2：爸爸比笨笨多吃了几分之几？ 生3：还剩几分之几？ 交流对算式的看法 小组交流讨论：画图或利用手中的学具（四张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视） ?独立思考，尝试解决. 学生动手画、涂、拼、说 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教（B） ? 2课时教学过程设计 （附件： ） 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为 三）巩固应用 四）课堂小结 ３、问题三：它们吃了５/８，还剩几分之几? 把一个大西瓜看作整体“１”， “１”是一个大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（师可以及时点拨、引导） 1、课本Ｐ６４第一题 2、课本Ｐ６４第二题 3）总结算法 ?? ?今天，同学们学习了分数的加减法，它与我们以前学过的整数加减法有什么不同？（指生交流）。 （4）师小结分数加减法的规律 通过这节课学习，同学们有什么新的收获? (1) 生独立思考。 （2）小组内合作学习，教师巡视。 （3）汇报交流学习方法： ???????????指生板演，并当小老师讲解 1）指生说说图意。 （2）列式解答。（独立完成） （3）说明算理，同桌交流。 （4）指生汇报检查。 指名回答 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（A） 学 科 授课年级 日 期 主备人 授课教师 课 型 课 题 课时序号 教 材 分 析 教 学 要 求 学 习 目 标 知识 能力 德育 情感 重点 难点 教 后 反 思 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B） 第（ ）课时教学过程设计 （附件： ） 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B） 第（ ）课时教学过程设计 （附件： ） 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为