角色扮演视角下流动儿童社会化问题探析.PDFVIP

2011年 9月 第26卷 第9期 渭南师范学院学报 Journal of Weinan Teachers University Sept．2011 V01．26 No．9 角色扮演视角下流动儿童社会化问题探析 张 晨 (西北大学 应用社会科学系，西安 710069) 摘 要：流动人口数量的不断上升和举家齐迁使得流动儿童的规模逐年递增，流动儿童在社会化过程中扮演各种角色 时产生了许多问题从而影响其综合成长，这些问题又受到哪些因素的影响，应该针对问题采取哪些相应措施，都是现阶段 值得探讨的问题。本文从米德的角色扮演理论出发，对流动儿童社会化问题进行分析。 关键词 ：流动儿童；社会化；角色扮演理论 中图分类号：C91—03 文献标志码：A 文章编号：1009-5128(2011)09—O090—03 收稿 日期：2011—05—04 作者简介：张晨(1986一 )，女，陕西澄城人，西北大学应用社会科学系硕士研究生，主要从事社会学研究。 从 20世纪80年代后期以来，农村人口向城镇 的流动，呈现出非常明显的特征。不仅是数量的急 剧增加，而且包括流动人口年龄结构的变化，即离 开户籍所在地到城镇务工者从最初以青壮年单身 外出为主逐步发展到举家迁移。 随着流动人口 “家庭化”趋势的加剧，流动人 口中 16岁以下儿童 的规模越来越大、比例也越来越高，流动儿童问题 也逐步受到了社会和政府的重点关注。 一 、流动儿童及其社会化问题研究背景 所谓流动儿童是指随父母移居城市上学的进 城务工就业的农民子女，它与父母进城务工就业而 将子女留在家乡的“留守儿童”相对应。目前关于 我国流动儿童的数量，主要是基于宏观估算和微观 调查，缺乏精确的统计。2003年 11月，国务院妇 女儿童工作委员会和全国妇联根据2000年第五次 全国人口普查结果推算：我国流动人口规模已超过 1亿人。其中l8岁以下的流动儿童有 1982万人， 占全部流动人VI的19．37％。?另据国家统计局有 关资料显示，2003年农村外出务工的劳动力 已达 1．14亿人，占农村劳动力的23％，其中举家在外务 工的劳动力 2430万人，随同父母进入城市的6至 14岁义务教育阶段适龄儿童约有 643万人。I2 流动儿童社会化问题得到研究，是因为进城务 工子女必须经历城市和乡镇的社会、经济、文化两 种社会化环境。进城后，他们身受双重社会化标准 的影响，从把固有的纯朴作为社会化的准则，到将 各种期望作为追求的目标从而形成自己社会化的 特点。大多数学者关心流动儿童的教育问题，而其 综合成长方面研究的比较少，利用社会学个体的社 会化的角度来分析流动儿童的成长则比较适合。 二、角色扮演视角下流动 儿童社会化存在问题 米德从角色扮演来研究儿童社会化问题是因 为他关注心灵、自我与社会的关系。米德认为社会 是一种构成的现象，产生于个体之间的互动。“人 类社会进步包括人类个体对他们从社会得出的自 我意识机制的使用，既包括实施这种进步的社会变 革，亦包括发展其个体自我或人格，从而使之与社 会重建齐步前进。”L] 同理，流动儿童 自我意识的 形成，角色扮演的成功与否，对社会的发展也是起 到至关重要的作用。米德的角色扮演理论认为社 会化的本质是人的角色扮演变化过程，学会理解他 人对于角色的期待，从而以这样的期待来从事角色 行为的过程。即社会化就是指个人学习知识、技能 和规范，取得社会生活资格的过程，或者说是社会 将一个自然人转化成为一个能适应一定的社会文 化、参与社会生活、履行一定角色行为的社会人的 过程。 米德的角色扮演理论认为人的社会化过程有 三个阶段，即模仿阶段、嬉戏阶段和博弈阶段。流 动儿童的社会化阶段主要集中在模仿阶段与嬉戏 阶段。模仿阶段的流动儿童与其余儿童大致相同， 简单的理解和模仿父母的动作，角色扮演是有限 的，因此关于自我的意识也是非常弱的。流动儿童 社会化过程中产生的问题主要来 自于其在米德认 为的“嬉戏阶段”，flPJL童开始扮演一些重要的、特 2011年第9期 张 晨 ：角色扮演视角下流动儿童社会化问题探析 定的角色。这些角色就处在儿童的周围，在儿童的 生活中占有重要地位。比如在学校的同学、朋友、 兄弟姐妹。根据美国心理学家鲍伦德的研究，家庭 教养方式对孩子的社会化影响很大，家庭关系对孩 子的成长也有重要影响。所以，从流动儿童在社会 化的社会主体中扮演的角色来分析流动儿童社会 化过程中的问题是最有效的。 (一)家庭中扮演子女角色所产生的问题 家庭是个体出生后的接受社会化第一个社会 环境，家庭教育和影响对个人角色扮演的前两个阶 段甚至三个阶段都具有重要意义。家庭环境对个 人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养。一 个人的感情生活能否正常则在于理解爱和接受爱 以及给予爱，这方面的社