七上第17课昌盛的秦汉文化(二)山亭36中学王洪梅.docVIP

课题： 第17课 昌盛的秦汉文化（二） 课型：新授课 年级：七年级 姓名：王洪梅 单位：枣庄市第三十六中学 手机 电子邮箱：wanghongmei7518@126.com 一、教材内容分析 本课主要叙述的是秦汉文化中有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就。佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐步发展的道家思想和神仙方术。《史记》在中国古代文学发展中具有重要地位。 二、课程标准 了解佛教传入和道教兴起的主要史实。说出《史记》的作者和体例。　　　　四、教学重点、难点 重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。 难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：播放视频：《西游记》片尾曲《敢问路在何方 （二）教师引领，合作探究 一：佛教的传入和道教的兴起——影响深远 展示： 中国第一座佛教寺院——白马寺 道教神地——青城山 宗教 起源地 时间 创始人 教义 影响 佛教 古印度 西汉末年传入我国中原地区 乔达摩·悉达多 忍受 苦难，虔诚信佛，来世就可以得到幸福。 对我国文化的发展有深远影响。 道教 中国 东汉末年 张陵 修身养性,炼制丹药，以求得道成仙。 对我国文化的发展有深远影响。 （设计意图：教师指导学生阅读课文“导入框”及“佛教的传入和道教的兴起”，表格的设计使学生对佛教和道教有初步的认识和比较。） 小组合作探究一：佛教和道教有什么异同？ 学生1： 不同1．起源不同：佛教起源于古印度；道教是我国土生土长的宗教。 2．教义不同：佛教认为人死后能够转生来世，今生如果能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福；道教主张修身养性，炼制丹药，以求得道成仙。 学生2： 相同：1．都得到统治者的支持和扶植。 2．都对我国文化的发展有深远影响。 合作探究二：为什么佛教和道教受到封建统治者的积极提倡和扶植？ 学生：佛教提倡今生忍受苦难，来世就可以得到幸福，麻痹了人民的反抗意志，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，以求得到成仙，迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。 教师：你能从 A 文学影视作品、B 建筑雕塑、C 音乐美术、D 天文医学等方面找出佛教对中国文化的影响吗？ （教师及时表扬鼓励，不拘于答案，只要有意思即可） 教师：秦始皇和汉武帝为何宣扬鬼神迷信的思想？ 学生：幻想长生不老；神化皇权，利于统治。 教师：王充的主张是什么？应如何评价？ 学生：主张是无神论思想； 教师小结：宗教是一种信仰，一种文化现象，它宣传的内容主要是一些积极向上的东西。比如佛教，它主张人们向善，慈悲为怀，宽容待人，提倡人们追求真善美。而邪教则是为了达到一种不可告人的邪恶目的。拿法轮功来说，李洪志就是利用他编造的“法轮大法”蛊惑人心，达到聚敛财富，残害民众，扰乱社会治安和公共安全的罪恶目的。对于我们青少年学生来说像法轮功这样邪教一定要坚决抵制。信仰自由是我国的一贯政策，但在科技高度发达的今天，我们还是应该崇尚科学，批判地继承我国传统的宗教文化，要注意把宗教和迷信、邪教区分开。 （设计意图：培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，对学生渗透人生观、价值观的教育，传播正能量。） 二、司马迁《史记》——“史家之绝唱，无韵之离骚” 展示： 材料一：是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！因此我舶腹中肠子每日多次回转，坐在家中，精神恍恍忽忽，好像丢失了什么；出门则不知道往哪儿走。每当想到这件耻辱的事，冷汗没有不从脊背上冒出来而沾湿衣襟的。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁 材料三：“史家之绝唱，无韵之离骚”。 ——鲁讯 教师：秦汉时期，我国在史学方面也取得了很大成就。这一成就指的是什么？ 学生：司马迁写成史学巨著《史记》。 教师：谁来简单介绍司马迁？ 学生：司马迁，西汉武帝时期人，字子长，中国古代伟大的史学家、文学家，后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。 教师：《史记》主要记载了什么时期的历史？ 学生：从黄帝到汉武帝时期的历史。 教师：同学们知道《史记》的体例吗？ 学生：《史记》是我国第一部纪传体通史。 教师：《史记》共130篇，52万余字，本纪12，世家30，列传70，表10，书8，其中本纪和列传占了绝大部分，所以把这种体例称为纪传体。 教师：《史记》的史学价值和文学成就