长春版小学语文教学课件 我的自白书.pptVIP

2、汇报学习情况 ⑴出示生词，指名认读，交流理解的词语意思。 要读准字音，理解、会用，指名读词语.用词语练习说话. ⑵出示生字，指名认读，扩词，注意平翘舌音的读法。 ⑶指导书写。 学生独立观察生字特点。 教师指导写字。 学生练习写字，展示作品。 ⑷近、反义词。 引导学生找近义词，反义词。 ⑸指名读课文，做到正确，流利。 指导学生正确、流利朗读课文，纠正错别字。 三、再读课文，理清脉络6′ 1、学生自由读文，想一想课文的主要内容是什么，课文每一节内容是什么。 学生自由读文，教师巡视指导。 2、学生交流课文的主要内容，交流每节的主要内容。 ⑴学生试着说一说。 ⑵指名交流。 ⑶教师出示课件。 四、回顾全文，质疑问难5′ 1、学生自由朗读课文，画出不明白的地方。 2、学生质疑，教师引导学生质疑，有价值的问题留到下节课完成。 3、读文，提出不懂的地方。 五、总结提升，布置作业1′ 1、学习验收，听写词语。 乞求 凯歌 埋葬 毒刑拷打 蒋家王朝 2、布置作业 朗读课文，书写词语。 六、板书设计 我的自白书 毒 拷 魔 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。 2.了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。 3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 教学重点： 体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学难点： 了解诗人写诗时的险恶环境。 一、复习导入，板书课题：3′ 1、复习，说说这首诗主要写了什么？ 2、板书课题 二、合作探究，研读课文32′ 1、教师出示学习要求，学生自主阅读理解体会，不懂的地方可以互相交流，教师巡视。 2、汇报交流 ⑴体会陈然同志经受的折磨 ①请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？ ②这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑） ⑵陈然为什么不向敌人自白呢？（前两句） ①什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒） 引读“毒刑-------开口” ②练读，前句读出轻蔑，后者激昂。 小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。③理解“ 自由 ”的意思 （不是真正的自由，出卖革命，为敌人卖命，是在敌人的控制下的自由，根本没有自由。） ⑶导入：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口，那么他的力量源泉来自哪儿呢？ ①有感情的朗读 ②陈然他到底有没有自白了呢？（有，但不是对敌人的自白，而是向共产党人表达自己的坚定的革命意志。 ） ③进一步明白题目加“ ”号的原因。 ④朗诵全诗。会背的学生可以背。 * * 我的自白书 孟宪青 语文 长春版 四年级下册 制作：苏密沟中心小学 孟宪青 1923年12月18日出生于河北省香河县。1949年10月28日，被国民党特务公开杀害于重庆大坪刑场，牺牲时未满26岁。临刑时，他高呼口号，身中数枪屹立不倒，令刽子手胆战心惊。他以自己的生命履行了对党的庄严誓言：“只要还有一口气，就要为革命斗争到底！” 陈然 铁镣 乞求 凯歌 埋葬 毒刑拷打 词语 蒋家王朝 “自白”书 魔鬼的宫殿 生字 毒 拷 魔 刑 党 凯 葬 蒋 拷打 拷问 乞求 哀求 动摇 坚定 自由 拘束 第一节：写敌人威逼陈然写自白书，遭到断然拒绝。 第二节：写革命者坚定的革命信念，宁死不屈的革命气节和无所畏惧、大义凛然的革命精神。 第三节：表达了作者对革命必胜的坚定信念。 我的“自白”书 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 学习验收 听写词语 我的自白书 孟宪青 语文 长春版 四年级下册 制作：苏密沟中心小学 孟宪青 学习导航 用----线画出敌人是在什么情况下让陈然写“自白书”的？用 ——线画出陈然为什么不向敌人自白？他是怎么做的？ 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 毒刑拷打算得了什么！ 死亡也无法让我开口！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求”自由”; 思考： 1、这里的“人”指的是什么人？ 2、“自由”为什么要加上引号？ 对着死亡 我放声大笑， 魔鬼的宫殿 在笑声中动摇； 这就是我 ——一个共产党员的自白， 高唱凯歌 埋葬 蒋家王朝。