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三亚落日 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，比较导入 设问导读： 一、齐读第一、二段。 二、精读第三段。1、板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。 2、a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了 b.齐读这一句。 突出太阳的顽皮。 理解“硕大无朋”。 抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”） 突出太阳的轻快、敏捷。 投影出示第三幅： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？ （把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。） b.指名读这一句话。 太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。 4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。 （“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”） 5、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？ 出示填空。 金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水 、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？ 、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。自由轻声读3、4自然段。 思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？ 3讨论评读要点第一幅： 突出场面热烈壮观； 抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； 体会作者喜爱之情。 第二幅： 这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？ 投影出示： 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 为什么要写这些？ （突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）再读三、四自然段。齐读第五自然段。背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节感受海上日落的壮观景象，领会作者追求光明的精神及对大自然的热爱三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来它呢？ 赞美三亚的落日学习按照一定序观察事物的方法 你学会了什么？你有哪些收获和体会？ 学生谈谈本节课的收获。 德育渗透，加强认识。 2014/6/7 2