八年级物理苏教版下册教案：第八章《三、摩擦力》.doc

三、《摩擦力》教学案例设计（一） 【学习目标】 1．知识与技能 (1)知道摩擦力产生的条件和方向、作用点。 （2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关； 2．过程与方法 经历探究摩擦力大小与什么因素有关的探究过程. 领会控制变量法的应用。 3．情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 【教学重点、难点】 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 【教学资源】 弹簧测力计、长方体木块、钩码、木板、玻璃板、毛巾。 【教学方法】 边自学、边实验、边探究的综合启发式教学法 【学习过程】 学习 环节 学习 内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 复习提问 导入新课 力的三要素及引出摩擦力概念 活动一：问：力的三要素是什么？ 活动二：问：正在运动的铅球，为什么最后会停下来？ 学生思考－回答 通过复习回顾引出摩擦力概念，同时明确研究摩擦力的方向。 二 引出 概念 自学 指导 摩擦力概念：重点学习摩擦力产生的原因、方向及作用点 活动一：多媒体展示自学指导题目，然后教师指导学生做实验：手平放在桌面上，手心朝下推桌面；思考。 ①摩擦力是如何产生的？ ②摩擦力的方向如何？ ③摩擦力的作用点在什么位置？ ④摩擦力是否是阻碍物体运动的？请举例说明 活动二： 活动二：以提问的形式进行反馈矫正。 活动三：强调说明两点： ①摩擦力方向与物体相对运动的方向相反并不是与物体运动方向相反。 ②摩擦力是阻碍物体相对运动的，并不是阻碍物体运动的。 活动一：学生对照自学指导题目，阅读课本P15页第一、二自然段 活动二：针对自己不会或模糊的问题组内讨论，明确答案 活动三：学生领悟 ①充分发挥自学指导题目的指导作用，培养学生的自学能力。 ②自学指导题目的设置具有一定的思考性、针对性，有利于培养学生的思维能力。 ③对于不会的问题组内讨论交流有利于培养学生的团结协作、互帮互助的精神。 三 实验感知 提出猜想 学生通过生活小实验，初步感知摩擦力大小于什么因素有关 活动一：通过同学们的自学我们已经知道了摩擦力三要素中的两个——方向及作用点，那么其大小与什么因素有关呢？ 活动二：组织学生演示三个小实验： ①用手压住桌面，手向前推，感受摩擦力大小 ②增大手压桌面的力，手再向前推，再次感受摩擦力大小，并与第一次用的力的比较 ③用手压住玻璃面，（注意感觉所用的力跟第一次相差不多），手向前推，感受摩擦力大小，并与第一次用的力的比较 活动三：问：通过上面的三个实验，你能猜想出摩擦力的大小与什么因素有关吗？ 活动一：学生思考 活动二：学生实验 活动三：学生汇报交流实验结果 活动四：学生猜想－组内讨论－班内交流－确定探究因素 通过提问，激发学习兴趣和探究欲望。 小实验的设置尽管比较简单，但是经过同学们的初步感知，提出合理猜想的方向性比较明确，避免了学生的胡猜、乱猜现象。 四 设计方案 实验探究 五 归纳总结 得出结论 探究摩擦力大小于什么因素有关 得出结论 活动一：讲述：要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题： ①摩擦力的测量问题 ②实验的研究方法问题 ③实验器材的选择问题 活动二：教师在教室内不断的进行巡回点拨、指导，并对好的见解及时给予表扬、鼓励。 活动三：根据学生的汇报交流情况，进行归纳总结，在解决好上述三个问题的基础上，引导学生确定实验方案。 活动四：引导学生绘制实验表格 活动五：巡回指导，及时解决实验过程中出现的问题 归纳总结，得出结论：摩擦力大小跟作用在物体表面的压力及接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力就越大（板书）。 活动一：学生针对老师提出的三个问题进行充分的组内讨论 活动二：班内交流。 活动三：学生独立设计表格－组内交流 活动四：学生分组动手实验，记录实验数据 活动一：学生独立分析实验数据 活动二：组内交流 活动三：班内交流 ①通过三个需要解决的问题使学生明确抓住主要矛盾是解决问题的关键，在今后的探究活动中养成抓主要矛盾的习惯。 ②及时对学生进行表扬鼓励，充分发挥赏识激励作用，使学生能够在课堂上大胆发言、张扬个性，增强他们学习的积极性和主动性。 ③让学生自己设计表格、自己动手实验，培养学生收集证据、动手操作的能力。 培养学生分析数据得出结论的能力 六 巩固练习 课堂小节 巩固练