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23 大江保卫战（常云主备） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 2.学会本课8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。学习借鉴文中“点面结合”的写作方法。 教学重点：通过对具体语言文字的理解，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学难点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会解放军的英雄本色。 教学准备： 歌曲《为了谁》，有关长江洪水影像资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时教学目标： 1．正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．初读课文，整体感知课文内容。 4．学习第一自然段，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。 板块一： 教学内容：歌曲导入，引导质疑。 完成目标：激发学生学习的兴趣 教学过程： 一、导入：播放歌曲《为了谁》 有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。歌声将我们的思绪带到了1998年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。 板书课题，读课题 二、质疑：围绕课题，你能提出什么样的问题？ （根据学生的回答，相机板书：保卫什么？谁保卫？怎样保卫？） 教学意图：歌曲创设了情境，可以激发学生学习的情趣。让孩子们发问，以问题为纽带进行组织教学，长此以往，就能唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。 板块二： 教学内容：自主学习，整体感知。 完成目标：1.2.3 教学过程: 一、自读课文 1．本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。 2．出示课文中的生字词： 奔腾不息 日夜兼程 赛城湖 崩塌 来回穿梭 全然不顾 血肉之躯 冲锋舟 稀泥 劈波斩浪 伤痕累累 惊心动魄 扛沙包 脚趾 摇摇欲坠 （1）指名分行朗读，纠正读音。 （2）了解“伤痕累累”中“累累”的意思；“累”还有其他读音：劳累 果实累累 （3）交流其他词语的意思。 （4）相机出示“赛城湖”（地名）：“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。该湖北面有长江，东面有八里湖。南面是九江县沙河街镇。 “冲锋舟”（图片） （5）齐读词语。3.出示课文中的新词： 嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条 肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉 （1）指名读词，注意“铮”的读音和“绺”的读音。 （2）交流词意。 （3）了解“绺”的意思、“鏖战”的意思。 （4）“嶙峋”： 形容山石突兀的样子。 “安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。 “簰洲湾”： 位于湖北省，地处嘉鱼县北部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。毗邻长江，水陆交通十分便利。 （5）齐读词语 4．指导长句子的朗读：（1）狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” （2）“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 （3）黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…… （4）在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望…… 二、理清文章脉络。1.再读课文。自读要求：读懂每个自然段的大意，再给课文分段，并简要概括段意。 2.交流汇报。 3. 现在让我们再回到课题上来，看看围绕课题你提出了哪三个问题？请同学们说说课文的主要内容。围绕课题抓重点词提出问题，来概括课文的主要内容是一种方法，以后大家可以运用这种方法。 教学意图：通过预习检查，帮助学生扫除字词障碍，读通都顺课文。课文读不通顺，不开讲。同时教给学生另一种归纳课文主要内容的方法。 板块三： 教学内容：品读第一段。 完成目标：4 教学过程: 1.先看当年长江流域洪水肆虐的录像，再自由读第一段，想一想，作者是从哪几方面写“万分危急”的？画出有关词句。 2.交流。 品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利，战士们与时间赛跑，体现了解放军战士心系人民，克服累、困、饿等种种困难，与洪水抢时