文化融会与人格完善：—高等教育目的刍议.pdfVIP

第 18卷第 3期 青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报 2001年 9月 JOURNAL OF TEACHERS COLLEGE QINGDAO UNIVERSITY Vo【l8No 3 S Dt 2001 文化融会与人格完善 — — 高等教育目的刍议 周东明 摘 要 ：高校乃文化融会之地。大学应有传递知识和学术创新的文化价 值观．要使科学文化与人文文化统一．中外文化麦融。让学子们成长在文化荟 革的氛围之 中．通过学科吏又，文理渗透，中西文化 整合．理想文化与现实文化 搏调等以形成文化整台能力，并在良好的教师文化的影响下，使高等教育不断 向培葬 出人格完善的人这一神 圣的教育 目的迈进。 关键词：文化；人格；教育目的 文化系人类创造的精神成果，当然它要表现在物质上。教育不仅承继和传递着文化．而且发展和光大 着文化。精神文化既体现在知识、信仰、艺术、道德、法律和习俗方面，又凝结在个体的意识、能力和习惯之 中。人生活在文化中又创造着文化。教育是培养有文化的人．人格也无不打上文化的印记 在文化全球 化的今天．文化融会与人格完善是牵涉高等教育的—个重要问题，文化融会是内容、形式和手段，人格完善 是目标、理想和结果．两者之间存在着密切的联系。 一 、高校乃文化融会和创新的园地．让学子们成长在文化荟萃的环境和氛围之中 1．大学的文化价值观 大学首先是文化传递和文化融会之地。人类文化的延续方式多种多样，但教育从一开始就是人类文 化传递和保存的重要途径 随着社会科技文化的发展，现代社会里的文化品种及总量迅猛增长，人类文化 已成为一个浩瀚无比的宝库。如何选择、整理、传递和保存优秀的文化，这就需要通过学校教育尤其是高 等教育对文化的过滤、加工和重组．使其中对人类发展育价值的东西得到高质量和高效率的保存和传递。 高等教育还具育吸收、融会各种文化的功能。高等教育是国际学术文化交流最主要的领域，这为各种 文化的相互理解 相互吸收、相互融会提供了条件。在这种交流中，选择和引进优秀的外来文化，把其积极 因素融会到自己民族的文化中，从而创造出更符台本国国情和世界趋势的新文化，这是一种历史的进步。 大学最重要的文化价值体现在学术精神和文化创新上。文化是社会精神生产的产物，而高等学校是 社会上从事精神生产的最重要部门之一。高等学校的学术领域可以囊括整个文化为研究对象。当代一流 的大学无一例外地既是教学中心又是科研中心。尽管这类大学普遍办学条件优越，但最重要的一点是其 学术精神 拿获诺贝尔奖位居垒球高校榜首的剑桥大学来说，它的学术精神谢源于古希腊所推豢的理性 训练和人格塑造的博雅教育(1iberal education，亦稚自由教育或通识教育)，强调获取知识和发展智慧是教 育的唯一最高目的，反对教育有其它的功利主义目的。重视学术性的专业课程，鼓励学生独立思考．大胆 质疑，加强批判性和刨造性能力培养等。这使剜桥大学形成了注重学识渊博与学术自由，重橇知识的内在 价值，强调发挥个人才智和潜力的传统。哈佛大学豫延续着剑桥的传统，更融入了美国的自由、宽桧与务 实。1998年哈怫大学校长陆登庭(Rud盯 tiⅡe)在北京大学 i00周年校庆的演讲中说： 大学教育应该唤起 我们的好奇，开阔我们的视野，激发我们的思考，审规我们的价值、信仲，检验我们的设想，这就是我们为什 么要学习哲学以及其他不同文化下的生活方式的原目。只有这样，我们才能不断地了解他人，同时更深刻 地了解自己 这虽然是对教育的挑战，但却应该是大学追求的理想。在这个意义上．美国大学更应该注重 第 3期 周东明：文化融会与人格完善 基础研究。并且不是怀着实用的心态，而是在对自然、人性罐寰j理解的基础上进行的深入探索”。”’如哈佛 大学于 1998年成立的亚洲研究中心，是在 20世纪初几个被称为“闲逸的好奇 的学者对中国文化进行开 创性研究的基础上建立起来的．而当时有人曾以中国离美国太远为由锻力反对开展这方面研究。 由此可觅，剑桥大学和咯佛大学之所以成为诺见尔奖的摇篮和世界著名的大学．其根源就在于它的一 代一代不为外部环境左右，不以功利心态取舍知识，始终如一地保持自己独特的博雅教育的传统，从而使 不同的学科能够按照内在的逻辑发展，能够相互会通、结合、渗透，逐渐在校内形成了博大幔宏、兼容并蓄、 视野开阔、富于综合刨新的科学精种和品格。这使得它们的教师的学术造诣、学术豢养、学术意识以及它 们的学生的知识体系、理论基础、思维模式等都形成了自己的特点和长处．或者说在许多方面超乎了其它 学校之上。如果我们对此给以一般意义上的阐释．那就是任何一所大学要想获得真正重大辉煌的成就，产 生自己杰出的大师，就必缉有超然物外的求知精神，具有追求真理和科学的氛围，具有多种学科广泛融合 与交叉的文化底疆。 2．科学文化与人