高中语文教学课件--基础语法补习微课堂.pptVIP

(4)这个问题你应该原原本本解释清楚,否则不可能让人产生怀疑。 修改意见:_________________________________________________ ? 答案：否定失当。将“不可能”的“不”去掉。 (5)在前一阶段的外语学习中,由于我重视了读、写练习,因而忽视了听、说能力的训练。 修改意见:________________________________________________ ? 答案：强加因果。前后两个分句间不存在因果关系。可去掉“由于”和“因而”。 (6)近视患者都应当接受专业医师的检查,选择合适的眼镜,切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。 修改意见:________________________________________________ ? 答案：否定失当。可将“不要”去掉。 (7)大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品,琳琅满目,美不胜收。游客们精挑细选,讨价还价,热闹极了。 修改意见:________________________________________________ ? 答案：概念混乱。“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰”中有些不属于“工艺品”范畴,所以应该将“工艺品”改为“商品”。 2.下列各句中,没有语病的一句是　(　　) A.尽管许多梦想没有实现,但我曾真诚地向往过,为此努力过,付出过心血,自己对这样的经历来说,始终是宝贵的。 B.4月初在伦敦召开的ɡ20财长会议能否形成协调一致的行动方案,被认为是决定近期全球金融市场向好的方向发展的重要因素。 C.“反垄断法”这部法律的通过,对电信、铁路、电力、民航、金融等行业的垄断行为,起到了很大的遏制作用。 D.国家有关部门指出:招聘洽谈会“谁主办,谁负责”,对于安全保卫工作不落实,存在安全隐患和导致安全事故的,要依法追究相关单位及负责人的责任。 (二)多义词(短语)造成的歧义 由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释,即词义两可。如: “前去”可当动词“前往”,也可以理解成两个词,即“什么时候之前去做什么” 县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报 一个词语可以拆开做两个词用,所做的句子成分当然有别 “开刀的”既可能是病人,也可能是医生 开刀的是他父亲 词有多个义项,做多种解读 简要分析 例　句 类　型 (三)多音多义带来多种理解 句子中某个字是多音字,其读音不同,意思不同,从而导致出现歧义。 例句:好读书时不好读书。(句子中的两个“好”字,既可分别读成hǎo、hào,也可以分别读成hào、hǎo,都可以表达一个完整的意思) (四)词性不同带来多种理解 句子中某个字词可以做多个词性处理,即词性两可,从而可能产生歧义。 例1.我要炒/肉丝,你把油拿来。(“要”是能愿动词) 你要粉蒸肉,我要/炒肉丝。(“要”是动词) 例2.这个粮店的大米保管没有问题。(“保管”既可以理解为名词,指做保藏和管理工作的人;也可以理解成动词,做“完全有把握,担保”解释) (五)停顿不同带来多种理解 说话或阅读时停顿地方不同,也会引起意义上的差别。主要有四种情况: “几个”可修饰“领导”,也可修饰“学校” 局长要求几个学校的领导前来开会 多个定语引发歧义 在“明令”后停顿,意为“不取缔”;在“禁止”后停顿,意为“取缔” 政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场 断句不同引发歧义 简要分析 例　句 类　型 进攻者既可以指以色列,也可以指巴勒斯坦 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的 施事者不明引发歧义 动宾结构,意为“猎人的狗被咬死”;偏正结构,意为“狗咬死猎人” 咬死猎人的狗 短语结构不同引发歧义 简要分析 例　句 类　型 (六)重音两可引发歧义 说话时重音不同(在书面语里不会出现),意思侧重点往往也不同。因此,重音不同也会引发歧义。 例句:他一个早晨就写了三封信。(“就”轻读,是说他写信写得快;“就”重读,则说他工作效率低,只写了三封信) (七)说话时同音词引发歧义 例句:产品全部合格。产品全不合格。