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浅析提高技能教学水平的途径 将学生所学的各种专业理论知识，转化为相应的生产技能，是技工学校教学的一个目的。如何改进实习课堂的组织教学，改进教学方法，是提高学生技能水平的关键，也是技工学校教学改革的首要问题；同时关系到我国工人技术素质及经济发展的一件大事。本人结合自己的生产实习教学实践，谈点粗浅的看法： 一、实习指导教师的素质是提高学生技能水平的前提。 1. 实习指导教师技能的多样化 作为一名生产实习指导教师，不仅要具有一定的生产技能，而且还得掌握本工种的工艺课程和基础理论知识以及一些相关工种的操作技能。例如，一名钳工生产实习指导教师，除了本工种的技能要掌握好外，还得掌握车工、铣工、焊工等操作技能，要经常给自己充电，补充能量。在教学中让新生感到新鲜，有趣，让学生更加喜爱本专业。要给学生一杯水，生产实习指导教师就要有一桶水，只有这样，才能在实习教学中不断提高学生的技能训练水平。 2. 实习指导教师要有规范的示范动作和准确的讲解 实习指导教师必须具有规范的动作，准确地示范和讲解，这是学生技能形成的第一来源。而对于台下一班学生，教师的每一个动作，每一句语言，都影响着学生的技能形成的准确性。在技能训练中，实习指导教师的示范和讲解对技能的形成具有重要的作用，它必须贯穿于技能培养的始终。比如，在钳工生产实习錾削姿势一节的课题训练时，实习指导教师未进行讲解，让学生试錾。学生的动作就会五花八门。这就要求实习指导教师通过示范、讲解、指导，才能有效地避免技能训练中盲目尝试的作法，有利于规范动作的形成，提高训练效果。实习指导教师只有运用科学而精辟的教学方法，准确讲解，规范熟练地示范，及时耐心地指导，有的放矢地进行技能的指导，知识的诱导，心智的启迪和技能的开发，才能不断提高学生技能训练水平。 3. 实习指导教师应有科学合理的组织教学能力 生产实习课堂组织教学，有别于理论课堂，不只是一根粉笔，一块黑板，必须充分备好本课题的示范工、量、刀具，而且多数情况下，学生是站着听讲，这就要求实习指导教师讲课、示范的时间不宜过长，在讲解，演示的过程中，语言精炼，不拖泥带水，这样才能使学生集中精力听讲，课堂秩序稳定，达到好的听课效果。 4. 实习指导教师应该“勤”字当头 生产实习指导教师在教学过程中，要以“勤”当头，贯穿整个教学环节，养成学生勤学苦练的学习态度。 勤讲：勤讲相关知识，操作要领，安全文明生产知识。 勤指导：在巡回指导过程中，及时纠正学生中不规范的动作，不合理的工艺。 勤检查：课前、课后检查实习设备工、夹、刃具的使用，保养情况。存在问题，及时处理。 5. 实习指导教师应该组织学生进行适当的校外生产实习 学生在校内实习普遍存在课题比较单一的问题，要完成生产实习的教学任务，让学生了解生产，必须有计划地安排学生到校外工厂进行生产实习。今年来，我校钳工、车工、数控机加专业的学生，都安排4～8周进行校外实习，到相关的企业参加生产。这就要求实习指导教师组织安排好到工厂的生产实习，以进一步提高学生的技能训练水平，适应向技术工人的过渡，适应新时期的需要，并取得更好的教学效果。 二、技工学校良好的实习条件是提高技能训练的基本途径 良好的实习条件是提高学生技能水平的关键所在，直接影响技能训练的效果。我校从2000级开始开设数控机加工专业，首先添置了数控车床作为教学、示范、练习的设备。并与企业数控车间长期挂钩，学生的实习条件基本解决。学生的技能训练水平相应地提高。所以创造良好的实习教学和技能训练环境是提高技能训练的最基本途径。 三、严格有序的训练是提高技能训练水平的重要途径 1. 技能水平的高低，不是一个人先天就存在的，靠的是后天的勤学苦练，在技能训练中，要自始至终遵循一个“严”字。对学生必须从严抓起，从易到难，从点滴抓起，才能保证学生技能水平的提高。 2. 掌握一个基本方法，把握教学过程的两个环节。一个基本方法即技能训练水平提高的基本方法。如：简单相同的动作技能的训练采用时间上分散的训练比时间上集中的训练效果好，可避免出现过度训练现象；较复杂的采用分散训练与整体训练相结合的方法进行，并做到训练方式多样化，兴趣化，合理化。把握好交替变换和总结两个环节。交替变换环节直接影响到学生技能的全面性和系统性，把握好变换时机。如钳工生产实习课题中，单一的课题：錾、锯、锉、钻孔等完成后，要结合综合练习课题，完成综合练习，使技能全面应用，并且提高。在加工过程中，用几种不同的工艺步骤，可以达到同样的目的，这样可同时激发学生的兴趣和求知欲。对下一课题的技能期待性增强。总体提高训练情况，训练结果，纠正错误，巩固结果，强化训练，直接关系到学生技能的成熟。 四、抓好学习、巩固、运用三个阶段的训练，是提高技能训练的又一途径 1. 学习阶段，学生在这个阶段运用技术理论基础知识，根据实习指导教师