演示文稿1巴金段两篇.pptVIP

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演示文稿1巴金段两篇

* 夸父逐日 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《日》《月》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 飞蛾扑火︱︱自取灭亡 追本溯源看形象 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 夸父逐日︱︱不自量力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 嫦娥奔月︱︱自私自利 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 品读课文《日》 1、读课文第1、2 两段,从 中,你读出了对“飞蛾”或者“夸父”的 情感 2、“飞蛾”与“夸父”,一个形体渺小,一个形体伟大,似乎不可比,但在他们身上有着共同的特征,是什么呢?大声朗诵第3段,用原文回答。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、在文中,“火”“日”与“飞蛾”“夸父”有着怎样的象征意义呢? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如果生在当时,你会作出怎样的抉择? A:屈膝求生 B:忍辱偷生 C:斗士:慷慨赴死 D:其他 请同学们试用“我愿做__________________,我要_______________”的句式表述。 4、生命是可爱的。但生命怎样才能活得有价值呢? 联系写作背景,说说作者写作本文时间是哪一年,当时国情如何? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5、文中作者希望成为一个什么样的人呢? 作者的感情在此得到了升华,让我们大声诵读第5段。 教师小结:为着追求光和热,宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾,飞向火热的日球。看来,“日”确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。 下面,我们一起来体验“月”的细腻幽静。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 品读《月》 1、朗读第1-4段,你会生出怎样的感觉? 教师小结:文学大师的语言真是魅力无穷:一会儿让我们热血沸腾,心潮澎湃,激情洋溢,一会儿又让我们如入冰窖,肌肤生寒,孤寂凄清。从中我们感受到了两种截然不同的风格:《日》表现了巴金激情澎湃的一面;而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、千百年来,在月亮身上,人们寄托最多的是什么情思呢? 明确:明月千里寄相思。 李白诗“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西” 张九龄诗“海上生明月,天涯共此时” 王安石诗“春风又绿江南岸,明月何时照我还”

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