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大学新生入学教育模式创新思路(共3743字) 摘要：大学新生入学教育工作是高校思想政治教育工作中非常重要的一个环节，目前许多高校开展新生入学教育形式缺乏多样性和实用性，模式局限为开会、听报告，已经无法适应95后大学生需求，入学教育效果无法达到预期目的。本文拟在新生入学教育中采取团体辅导形式，创新入学教育模式，提升学生参与热情，保证教育效果，促使学生健康成长成才。 关键词：团体辅导；大学新生；入学教育 大学生入学教育工作是学生升入大学后的第一课堂，新生能否成功实现从中学生到大学生的角色转换，能否适应大学学习和生活，不仅关系到个人未来发展，也关系到高等教育目的的实现。因此，高校要把握大学新生的特点，重视新生入学教育工作，对新生进行及时有效的引导，做好大学新生教育及管理工作，帮助大学新生顺利完成从高中到大学的过渡阶段，引导他们认识大学生活特点，制定学业规划和职业规划，更好地健康成长成才。作为高校思想政治教育工作的第一步，高校新生入学教育应围95后大学生特点展开，围绕新生不适的心理和行为问题进行疏导。95后大学生大多数是独生子女，当他们进入大学校园后，表现出集体荣誉感低、以自我为中心、学习目标缺失、人际关系紧张、康作者能力差、交流依赖网络、分辨是非能力不足等等诸多不适应现象。目前，许多高校新生入学教育工作存在的问题较多，如形式缺乏多样性和实用性，模式局限于开大会、听报告和讲座，开展新老生师生经验交流会的形式，导致学生参与积极性不高，教育形式和效果差强人意。本文拟研究在大学新生入学教育工作中引进团体辅导的形式，创新新生入学教育模式，提升入学教育效果，更好的服务学生，使其适应国家和社会对人才的需要，更好地走向社会。 一、大学新生的特点 大学一年级是新生适应和转变的关键时期，是大学中最重要的阶段。新生入学教育是思想政治教育活动中的重要环节，了解95后大学生的特点，是有针对性地开展入学教育的重要依据。 1.思想发展特点。他们思想单纯，功利性较强。高中的目标考上大学实现后，到了大学目标不明，学习动机缺失，对大学、人生缺乏认真的思考和规划。受网络社会的影响，不少新生理想信念缺失，他们不喜欢被说教，不喜欢高谈阔论。这需要思想教育工作者要帮助学生认识自我，探索自我，重建学习动机，制定学习计划，明确新的奋斗目标，度过充实而有意义的大学四年。 2.身心发展特点。95后大学生大多都是独身子女，自我意识更加突出。他们有个性、张扬，爱憎分明，富于幻想，但心里承受能力较差，无法调适面临的巨大落差。他们的依赖感较强，无法摆脱对老师、父母的依赖，但又缺乏团队合作精神。有的任性，自私，不知如何与人相处，情绪波动较大，心理问题较多，时间管理、经济管理的能力欠缺。这需要思想教育工作者根据新生身心特点，帮助新生尽快适应大学生活，建立新的心理平衡机制，促使身心健康发展。 3.学习发展特点。大学学习与高中学习模式发生巨大变化，学生需要自己选课，自己制定培养计划，而不是按部就班进行。老师上课讲授内容信息量大，要求学生课前预习课后复习的准备工作要充分，自学能力要要强。大学的学习不仅仅强调应试教育，考高分，更注重学生动手实践能力，更强调学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。这就要求思想教育工作者要根据新生的认知等特点，引导他们积极改变自己以适应学习环境，营造有利于激发新生学习主动性和积极性的氛围，帮助他们理解学习的本质。 4.生活发展特点。信息网络时代，大学新生可以利用网络搜到各种信息和资源，他们借助电脑学习软件，因生活空虚无聊，有同学会沉迷网络游戏不能自拔。多媒体时代，他们会利用手机app下载各种应用，方便学习、生活。他们会刷朋友圈、聊qq、发微博，忽视面对面交流，成为典型的手机低头族。这需要思想教育工作者善于利用新媒体和学生进行交流，结合网络时代特点开展线上线下的互动交流活动，引导学生丰富课余生活，减少手机依赖症。 二、新生入学教育的现状 依据大学新生特点，我国各高校都逐渐开始重视新生入学教育工作，也开展了一些有价值的教育活动，起到了一定的效果，但是这些入学教育活动模式和效果仍存在着一些不足。 1.入学教育时间集中且短暂。为了让新生尽快融入大学学习、生活、和工作中，高校开展新生入学教育讲座时间比较集中，一般安排在开学后一个月内，时间集中且短暂，既不符合个人发展的客观规律。这种集中短促的模式，会极大的影响入学教育效果。新生在入学教育之后的学习生活中真正遇到实际困难和问题时，往往会因为忘记当时的教育内容或者遇到新的情况未涉及，最终会导致新生面临的问题和困难得不到有效且及时的解决