新教育实验“每月一事”的起点、定位和朝向之思.docVIP

新教育实验“每月一事”的起点、定位和朝向之思 　　今天，借新教育开放周活动的机会，我想就新教育“每月一事”的开展抛出三个基本问题，与各位一起来好好思考、梳理一下。这三个问题，也是与本次海门开放周主题息息相关的重要问题。 　　第一个问题 ―― 我们在哪里？ 　　如果用一句哲学的话来回答这个问题，很简单，我们在这里。我在这里，我们所有在座的人在这里。什么是“在这里”？简单地解读，“在这里”就是生命在场，就是与之相关的每一名教师与学生乃至家长的生命在场。 　　我们新教育的“每月一事”从哪里出发？我希望从“在这里”出发，从我们每一所学校所在的那个地方出发。山东诸城就从诸城现在的状态出发。也就是说，当我们“在这里”的时候，首先想到的是：我、我们、你、你们。“在这里”首先是教师的生命在场，学生的生命在场，还有教育的在场，新教育的在场。新教育的“每月一事”，从2009年正式全面推进算起，到今天，已经整整走了7年。在这7年中，新教育“每月一事”涌现出了许多非常成功的案例。海门开放周的这两天，无论是海门的团队，还是来自全国其他各地区的校长和教师们，你们呈现的，就是“在这里”！ 　　知道所处的位置，才知道要从哪里出发。新教育“每月一事”的在场是什么？经过这么多年的探索，新教育“每月一事”的基本定位逐步清晰。12个月，12个主题，分为三大板块，第一是“自我发展”板块，包括五个主题；其次是社会交往板块，包括四个主题；第三是文化学习板块，包括三个主题。 　　这12个主题确定的依据是什么？探讨这个问题还要从2007年我在苏州大学读博士的那段时光谈起。那时，朱永新老师经常召集我们十几个博士生，一起讨论新教育“每月一事”的主题。无论白天还是夜晚，我们利用点点滴滴的宝贵时间，讨论哪些习惯对学生来说是一生中最重要的，具有根源性、基础性的习惯。我们用了近一年的时间对每个主题都不断地追问――这些是幼儿园、小学、初中、高中乃至人的一生发展过程中至关重要的习惯和最为核心的素养吗？在这样的追问和探索中，我们最终确定了这12个 　　主题。 　　我们把这12个主题分为三大板块是基于什么理由？它们之间的内在逻辑是什么？每一个主题的位置如何确定？我们把12个主题分成三大板块，是受到教育部前期发布的中国中小学生核心素养征求意见中分类的启发。核心素养的分类和新教育“每月一事”主题相类似。其实，习惯养成的主题恰恰就是核心素养的一部分。所以，我们从儿童成长的三个基本角度来分类：第一是自我发展的角度，第二是社会交往的角度，第三是文化学习的角度。 　　“在这里”，是我们出发的地方。当我们在这里来讨论“核心素养”的时候，发现“核心素养”，正是新教育已经践行多年的“每月一事”；当我们在这里来讨论“社会主义核心价值观”的时候，发现其中有许多话语和词汇，如爱国、敬业、诚信、友善等，与新教育“每月一事”的主题不谋而合。于是，我们欣喜地发现，推行新教育“每月一事”，就可以自然而然解决社会主义核心价值观进校园、进课堂、进脑袋的问题了。新教育“每月一事”的推行完全可以成为社会主义核心价值观教育的重要 　　途径。 　　“在这里”，如果从唯物史观来解释，应是一个时代的话语，是具有历史意义的话语。这意味着我们要随着时代的进步，不断地厘清并调整自己的定位。新教育“每月一事”的“在这里”是中国的发展，也是中国教育的发展。时代在进步，十年前的“在这里”，今天的“在这里”，十年后的“在这里”，都将有所不同，如“中国梦”，十八届三中全会、五中全会精神中的“五大发展理念”“教育领域综合改革”等等，都是今天的“在这里”。新教育“每月一事”须跟上时代的步伐，紧随中国和中国教育发展的脚步。 　　新教育实验探索的道路，和中国教育改革的方向是一致的。因为新教育扛起素质教育的大旗，就是希望解决中国教育存在的问题。我们中国面临着诸多的社会问题，比如环境、诚信等问题。这背后虽然有着极为复杂的原因，但是，价值观教育的缺失，或者说不作为、不见成效，教育自身该不该作深刻的反思与检讨？各位新教育同仁，如果我们仅仅为了分数而教，不为完整的人而教，那教育还有什么意义呢？如果我们教育出来的一代孩子只是考试的机器，没有国家认同、诚信缺失、体质低下、实践能力全面弱化，我们这个民族还有未来吗？未来的“中国梦”由谁是实现？ 　　可以说，这么多年，新教育“每月一事”触及的每一个主题，都在积极地回应上面的问题，新教育人正在主动作为，为中国教育改革探路。这就是“在这里”。“在这里”，包含了很多值得去梳理的东西。新教育“每月一事”在这里，也同样值得我们去好好梳理反思。 　　在昨天的生命叙事中，海门及来自全国各新教育实验区的代表都进行了较为丰富的探索和思考，但是，思考的深度与开拓视野的广度还不够。这次开放周活动的目的就是为年会进行主题研