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妇产护理中应用孕期健康教育的临床价值 　　摘要：目的 分析妇产护理中应用孕期健康教育的临床价值。方法 选择我院50例孕产妇为对象，孕期在常规护理同时实施健康教育，作为健康教育组，并以我院同期孕产妇50例为常规产检组，孕期实施常规护理。对比分析两组孕产妇分娩方式、妊娠不良结局、产程时间和满意评分的差异性。结果 健康教育组各项指标均优于常规产检组，组间差异显著，P0.05。结论 妇产护理中应用孕期健康教育的临床价值高，可提高自然分娩率，降低剖宫产率，缩短产程时间，减少妊娠不良结局，提升孕产妇满意度，值得推广。 　　关键词：妇产护理；孕期健康教育；临床价值 　　多数孕产妇缺乏分娩相关知识，孕期容易出现焦虑、恐惧等心理，影响分娩质量和分娩安全。目前，产科中护理模式不断创新，通过孕期健康教育，可使孕产妇加强对分娩知识的认知，提升自然分娩信心，减轻分娩疼痛和并发症，确保分娩质量[1]。本研究探讨了妇产护理中应用孕期健康教育的临床价值。 　　1 资料与方法 　　1.1一般资料 研究选择我院2014年6月～2015年11月50例孕产妇为对象，作为健康教育组，并以我院同期分娩的孕产妇50例为常规产检组。所有待产孕产妇均为初产妇，均足月妊娠、单胎头位、无明显盆骨不对称、均具有阴道试产指征。 　　常规产检组孕产妇50例中，年龄21～35岁，平均年龄（26.24±1.34）岁；孕周30～42 w，平均孕周（36.21±2.12）w；文化程度小学水平、初中水平、高中及以上水平分别为11例、19例和20例。健康教育组孕产妇50例中，年龄23～36岁，平均年龄（26.68±1.23）岁；孕周31～42 w，平均孕周（36.12±2.98）w。文化程度小学水平、初中水平、高中及以上水平分别为13例、21例和16例。两组孕产妇年龄、孕周、文化程度、纳入标准等可比性高，差异不显著，P0.05。 　　1.2方法 常规产检组孕产妇孕期实施常规护理。在孕期仅根据医院规定的产检时间定时产检，常规询问孕产妇不良症状，并给予相应指导。 　　健康教育组孕产妇孕期在常规护理同时实施健康教育。①健康教育方式和主要内容：根据孕产妇文化程度，通过多媒体、健康小册子、黑板报、宣传栏等形式的应用，以丰富的图文形式对孕产妇分娩知识的介绍，说明自然分娩的优势、妊娠期生理和心理变化、临产征兆、不同产程对应的注意事项、影响分娩疼痛的因素、分娩减痛技巧等，注意语言通俗易懂，尽量减少医学术语的应用，并鼓励孕产妇在有疑问时积极提问，可在产检时咨询或通过24 h热线、相应妇产医生联系电话、邮箱、短信、微信等形式提问，给予孕产妇及时有效的健康信息支持，有效消除孕产妇的疑虑。②心理健康教育：多跟孕产妇和家属交流，倾听其意见和建议，尽量满足其需求，态度亲切，以消除孕产妇的负性情绪。③行为健康教育：对孕产妇说明良好生活习惯和饮食习惯、运动习惯对分娩质量的影响，以有效控制血糖和血压，避免肥胖，减少妊娠期糖尿病和高血压的发生率，减少妊娠不良事件的发生。④其他健康教育：加强对孕产妇的健康管理，对高危妊娠因素者进行筛查，并建立相关档案，定期对孕产妇进行随访，并登记随访结果。同时加强对孕产妇和家属对孕期注意事项的说明，并指导其血糖、血压自我监测方法[2-3]。 　　1.3观察指标 对比分析两组孕产妇分娩方式、妊娠不良结局、产程时间和满意评分（0～100分），分数越高，满意度越高[4]的差异性。 　　1.4统计学方法 本次研究的数据采用SPSS20.0软件统计分析，分娩方式、妊娠不良结局属于计数资料用%表示，采用χ2检验。产程时间和满意评分属于计量资料，用（x±s）表示，用t检验，P0.05为有统计学意义标准。 　　2结果 　　2.1分娩方式比较 健康教育组孕产妇剖宫产率为10.00%；常规产检组孕产妇剖宫产率为24.00%，健康教育组孕产妇剖宫产率明显低于常规产检组，组间差异显著，P0.05，见表1。 　　2.2两组妊娠不良结局比较 健康教育组新生儿窒息、产后出血发生率明显低于常规产检组，组间差异显著，P0.05，见表2。 　　2.3两组孕产妇产程时间和满意评分比较 健康教育组产程时间明显短于常规产检组，满意评分明显高于常规产检组，组间差异显著，P0.05，见表3。 　　3 讨论 　　随着人们生活质量提升，孕产妇的健康要求也逐渐提升。孕期教育对孕妇和胎儿健康造成直接影响，合理孕期健康教育可给予孕产妇高度的健康信息支持和鼓励，提升其健康行为依从性，有利于妊娠结局的改善。同时，在孕期健康教育通过心理护理，可有效缓解孕期不良情绪，避免影响分娩质量；通过行为、运动等的指导，可养成良好运动和作息、饮食习惯，控制孕期不良妊娠合并症的发生[5-6]。 　　本研究表明，健康教育组孕产妇剖宫产率明