教案《槐乡五月》.docVIP

实践成果 《槐乡五月一、 教材分析： 《槐乡五月》是散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 二、 学情分析： 班学生基础掌握的不错，能够用自己的语言表达自己对文章的看法和自己独特的感受。第一课时，学生读通顺，对五月槐乡有一个初步的认识，能够知道作者想告诉大家“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”三、 教学目标; 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、,感受槐乡五月的美丽景色,激发学生对美好生活的热爱。 四、教学过程： （一）1、揭题：这节课走进槐乡的五月，槐花的美去槐乡孩子的。设计意图： 2、 3、。提醒颜色，味道，心情，。 【设计意图： ABB式的词句训练是课文练习重点。针对三年级的学习特点，以词句训练为主线。让孩子读这词语，并作初步理解。这样整堂课的主线非常明确，教学环节都是围绕这条主线展开。】 （二） 1、任务呈现：感受槐花飘香的季节 2、 自主学习 自由轻声读第一自然段，圈出自己最喜欢的语句，再反复朗读3、展示（1）白茫茫白生生是槐乡？ 课件出示图片及句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 师：就这一句话，让我们感受到了槐花的（生：多）和（生：白）。 板书：多、白 槐花一丛丛，一簇簇，活像一件件艺术品，还有谁愿意用朗读来细细品味一下下面两个比喻句。 （2）出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的的小辫儿。 ①课件分别出示两幅图片，帮助学生理解“槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球和槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的的小辫儿。” 从这两个比喻句中你体会到了什么？板书：美 【设计意图： 学生对槐花的形状没有感性的认识，通过课件出示图片可以他们对语言文字的理解，从而进一步感受槐花的美。】 ②展示一组不同姿态的槐花图片，看图模仿书上的比喻句练习表达。 学生交流 练习说话：我眼中的槐花像 。 老师相机评点。 【设计意图：在教学比喻句时，我充分利用课件出示给学生一组图片，图文结合，引导孩子明白因为槐花是千姿百态，从而模仿训练句式：“我眼中的槐花像 。”激活学生的思维，张开想象的翅膀。】 （3） 品味槐花香 我们远看了白茫茫的槐花美景，近看了白生生的槐花千姿百态，“槐花开满了各个地方，你闻到香味了吗？” 多媒体出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 ① “嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，它们在说什么呢？“啪啪啪”是什么声音？孩子们又在说些什么呀？ ②蜜蜂在“嗡嗡嗡”地叫，孩子们在“啪啪啪”地跑，你们看，这看似简单的两句话，老师把它，你发现了什么？ “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……” 小蜜蜂飞来了， 孩子们跑来了， 采走了香的粉， 篮儿挎走白生生的槐花， 酿出了甜的蜜。 心里装着喜盈盈的满足。 师：诗一样的语言带给我们诗一样的感受！“嗡嗡翁”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握住节奏。谁来读一读这句话。生读句子。 ③让我们连起来读读这一小节，感受一下诗一样的韵味。（配乐） 【设计意图：这段话节奏感强，相同的句式读来琅琅上口，为让同学们进一步体会语言文字的美妙，教学重点落在了诗意的形式上，通过课件把课文以诗歌的形式展现给孩子，让孩子们初步感受到了文章语言的诗意美丽。再配以优美的音乐使学生加深对课文的感悟。这种创造性地理解和使用教材，使课堂多了一些声情并茂的诵读，多了一些陶冶情性的快乐。】 出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 ①、指名读，说说从中感受到了什么。（板书：香） ②、这段话中哪几个词语是写“香”的呢？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香海） ③、“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？（一个比一个香、一个比一个浓）课件显示让这三个词一个比一个大，引导学生读好这三个词。 “香海”并不是指海，而是指到处都是香味。你还知道类似的词语吗？（花海、林海、人海……）还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。（生：浸）师：整个槐乡到处洋溢着香气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。 （4）师：四处的树，满眼的花，人浸在香海里，香气浸入每个人的心里。五月的槐乡，真是槐花飘香的