小学二年级上册数学教案microsoft word 文档.docVIP

悦 城 龙 母 小 学 二年级 数 学 教 案 任课教师 梁 坤 章 2013——2014学年度 第一学期 第一单元 长 度 单 位 第一课时：认识厘米和用厘米量 教学内容： 教科书第1～3页的例1～例3。 教学目的： 　　1、使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。 教学过程：? 一、导入新课??教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。 　　?板书课题：“认识厘米?用厘米量”。 二、新课?　1、认识米尺。??教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：??“你们的尺子上有几种刻度线？” ??“有哪些数字？”??“每个数字都对着哪种刻度线？”??“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。”??（之后，教师在尺子上边比划边告诉学生：）??“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”??2、认识1厘米、几厘米。 (1)初步认识1厘米、几厘米。 教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。再从0指到2，从0指到3…… 提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？……”让学生在自己的尺子上先找到0刻度，再在尺子上指了1厘米、2厘米、3厘米……的长度，要说出从哪儿到哪儿。??(2)认识1厘米的实际长度。??①先让学生在自己尺子上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书，说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米。??②教师拿出一颗图钉，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。???③让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。?　④让学生用手指比划一下1厘米的长度。??教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。??3、用厘米量。??(1)估量纸条长度。??教师出示5厘米长的那根纸条，同时让学生也拿出比较短的那根纸条，说：“刚才你们量过自己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。”??学生回答后，教师继续讲解：“你们估计得对不对，我们可以用尺量一量，那么怎样用米尺量一个物体的长度呢？”??(2)用尺量纸条。??①教师边示范边讲解：“量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。”　　②让学生看例3，把纸条的长度填在书上的括号里。??③让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端，对不正确的量法要加以纠正。? 4、课间活动。（启发引导学生说说量纸条的方法）。? 三、巩固练习 1、指导学生量桌子的高和宽。???让学生拿出铅笔来量，然后把各人量的结果填在书上的横线上。??2、量1( zha）长。??让学生把中指对准尺的0刻度，大拇指使劲张开，张开到最大限度时，看大拇指对着刻度几，1（zha）长就是几厘米。把自己的一（zha）长填写在书上的横线上。??3、指导学生做练习一的第1～4题。 （让学生把每题的得数写在书上，然后再集体订正。）? 四、总结??教师总结：“今天我们认识了厘米，学会了用尺子去量物体的长度，请同学们用手指比划一下1厘米和长度。想一想用米尺量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？” 五、作业 1、填空： （1）量较短的物体的长度，可以用（ ）作单位。 （2）图钉的长大约是（ ）厘米。 2、量一量：（1）你的铅笔长（ ）厘米。 （2）数学课本长（ ）厘米。 （3）你的笔盒长（ ）厘米。 第二课时 ：认识米和用米量 教学内容： 教科书第4页例4、例5和相应“做一做”。教学目的： 使学生初步认识长度单位米。知道1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米=100厘米。在学习活动中朋友学生合作意识。 教具、学具准备： 教师准备一把米尺，一把折尺，一盘卷尺、学生准备一根3米