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小学二年级上册角的初步认识教案 （一）教学目标 知识目标： （1）结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点 。 （2）初步学会画角。 技能目标： 培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨角，了解数学和日常生活的联系。 情感目标： 在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。 （二）教学重点、难点 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。 教具学具：圆形纸片、活动角 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.老师出示课件说：今天我们的教室里来了一群小客人，小朋友们你们看它们是谁呀？（生：喜羊羊、、、） 2.师：今天它们要去参观新房子了，你们想不想跟他们一起去啊 只要你们开动脑筋，闯关成功，就能和羊羊们一起去参观新房子了。 教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“） 师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角。” 板书课题：角 师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例） 师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题） 探究新知 认识角 观察课本38页图，找校园生活情境图中的角。 这些物品中也有角,剪刀、吸管、水龙头，让学生找角 总结角的特点，让学生知道什么是角，角是由一个顶点两条边所组成的图形 师：这些都是角，它们由什么部分组成呢？生：顶点，边 做游戏，判断哪些是角，哪些不是角 师：下面我们来玩个游戏好不好？下面图形是角的请拍拍手,请角进屋子；不是脚的跺跺脚,请那些图形回去。 折角 你们都好聪明啊，老师喜欢动脑的小朋友，更喜欢动手的小朋友，下面我们进行第二关，折角，看看哪些小朋友们能闯关成功 教师示范折角。 学生动手折角，教师巡视指导。 检查折角情况。 摸角 1.师：出示自己折的角，学生拿自己折的角。让学生与教师一块用手指感觉一些角的边 、角有什么特点。 引导学生这个尖尖的叫角的顶点。平平的叫角的边。观察角有几条边、几个顶点？小结：一个角有一个顶点两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。 ［设计意图］在折角摸角的活动上，学生对角有了认识，通过折角摸角使学生在头脑里抽象出角的图形，培养学生的观察能力及动手操作的能力。 做角 师：前面三关同学们表现都非常好，我们接下来要挑战第四关，你们有没有信心？生：有 让学生做活动角，感知角有大有小，角的大小和张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角越小。 师：现在请同学们拿出硬纸条，在桌子上摆角，然后用图钉和两个硬纸条做角，最后把角拉成不同的大小。（教师巡视指导）表扬做得好的同学。 3.探索角的边的长短和角的大小之间的关系，知道角的大小与角的边长无关。 下面老师想请同学们来猜一猜，这两个角哪个大？生（回答） 师：我们来验证一下，到底是不是？（教师演示PPT）这两个角重合了，说明了什么？ 生：这两个角相等 师：恩，是的，这两个角相等，那我们比较角的大小时候是比较它们边的长短吗？ 生：不是 师：那角的大小是和什么有关呢？ 生：张口越大，角越大 师出示PPT说：恩，小朋友们可真聪明，我们比较角的大小是、、、、、、、 画角 ?我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢？ （先让学生自己考虑一下，有的说先画顶点，有的说先画直线，有的说比着现成的角描绘…… 小组合作，共同探讨画角的正确方法。 学生可能说不准确，教师进行适当的肯定） 1.教师在黑板上演示画角。（边画边说画法，以口诀的形式出现，学生很容易就能记住） 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角 2.学生动手在练习本上画角。 （教师巡视，以便及时发现问题） 3.指生到黑板上来画角。 巩固新知 现在我们要去数学游乐园玩一玩了 1.摆一个角至少要几根小棒？ 用三根小棒能摆几个角？ 填空 ⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。 ⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 ⑶ 画角时先( ),再( ) 四、总结 通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。 作业 自己设计一副有角的房子 第二课时教学设计 （一）教学目标： 1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角 2、通过探索、尝试掌握直角的画法。 3、培养学生的教学猜测意识。 （二）教学重难点： 重点：认识直角 难点：画直角 （三）学习准备：直角三角形、活