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营造和谐氛围 打造高效课堂 新课程认为，教师是教学过程的组织者、引导者和促进者。教学要“有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展”，学生通过自身的领悟、体验而建构知识。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”。 新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益”。就是每节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学生的负担相对减轻，所用学习时间相对较少。这就需要师生两方面共同努力才能够达成。从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备一定要充分，课堂上一定要精心实施所制订的学案，充分展示高超的课堂技巧并融进自己的爱心与责任。从学生的角度看，需要学生在课堂上身心都动起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性。高效课堂是师生共同努力的结果，而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。 确实，在数学教学过程中创设轻松和谐的课堂教学氛围, 可以让学生产生良好的学习心理效应, 使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习数学，那么如何营造这种氛围呢？ 如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，打造高效的课堂，已成为当前教师要解决的重要问题。结合新的课程标准，我认为，构建和谐、高效的小学英语课堂必须关注以下三方面： 一、树立良好高雅的教师形象 教师的精神风貌、外部形象对学生有着强烈的感染力，直接影响着学生课堂上情绪的形成。我认为，首先教师应该具备良好的心理素质，能够妥善地处理好家庭、学校、同事之间的关系，能够控制自己的情绪。不能把自己的不快和烦恼写在自己的脸上，带到学校，更不能带进课堂。应该随时保持着愉悦的心境，带着祥和的微笑，有很强的亲和力，和学生不存在隔阂，学生乐于接近，乐于交往。学生在情感上不设防，课堂上完全处于情绪放松，自然地、忘情地投入学习活动，建构自己的知识。 其次，教师应该有良好的生活习惯，切忌熬夜加班加点。要随时保持旺盛的精力，饱满的精神风貌，去感染学生，培养学生积极上进的风貌。如果教师精神不振，很难形成一个积极的课堂。 再次，教师庄重整洁的服装，风趣的言谈，端庄的举止，都应该成为学生的表率。 二、建立民主和谐的人际关系 陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。它包含一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑或失败的根源，在大多数场合下都在于老师忘记了上课，这里儿童与老师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系决定的。”所以我们要使学生“ 乐学”，就必须营造一种师生平等民主的和谐气氛。魏书生老师就向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求。学生喜欢善长沟通师生情感的“交流开”教师，并且还常常由人 及“课”，因为亲其师信其道”，对这个教师所任科目也发生兴趣。 建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。 课堂教学的人际关系中，学生之间的关系也不可忽视。听老师讲解时，每个学生都应该全神贯注，不应相互打扰。在有同学回答老师的提问时，其他同学要认真听，答对了固然好，如果答错了，其他同学也不能讥笑。在上讨论课时，同学们一方面要勇于陈述自己的观点，另一方面也要允许别人持与自己不同的观点。双方在辩论中要力避人身攻击。只有在学生之间的良性互动中，课堂教学气氛才能活而不乱，教学效果才能有保证。 三、创设轻松愉快的心理环境 一个人的心理素质，影响着他的行为动力、行为方式，也直接制约着他的行为的有效性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在课堂教学中，想方设法创设轻松、愉快的心理环境是提高课堂教学效益的核心。因而在教学中，教师要倾注自己满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点、个性特点出发，为学生创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力的乐学“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习。教师在课堂教学中还必须做到如下几点：“解放学生的眼睛，解放学生的脑子，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间”，“尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表述，尽量让学生自主活动和发现问题、质疑问难，尽量引导学生标新立异，让他们做时间的主人、