浅谈中小学开展书法教育的意义.docVIP

浅谈中小学书法教育的意义、教学建议 　　 颜文臣 各位领导、各位老师： 很高兴今天能在这里跟大家交流，只因我平时在书写方面比大家稍注重一点，脱离教学也有些年头了，也就没有什么好的教学经验，因此坐在这里发言交流，旨在与同行们共同探讨写字（书法）的渊源和书写技巧。说得不对的地方，请大家多多包涵，多多指正！ 今天我要交流的主要有六大块：一、认识开展书法教育的重要意义。二、中小学书法教育的总体要求。三、中小学书法教材的编写思路。四、开展书法教育的几点建议。 一、充分认识开展书法教育的重要意义 中国书法是华夏炎黄子孙创造出来的、并为历代人民大众所喜爱的民族文化瑰宝，是中华国粹；是中国文化艺术峰巅上的一棵青松；是世界华人创造出来的中国独有的文化艺术的集体智慧结晶；是中国方块文字经过不断完善和科学创新发展而形成的既源之于中国方块文字，又高于中国方块文字的、具有东方中国特色的抽象文化艺术；是凸显中国东方文化艺术传统特色精华的生龙活虎；中国书法它本身又同时具有力量之美和音乐、舞蹈之美，它具有融艺术性、实用性、抽象性、高雅性、共通性于一体的特点。鲁迅先生曾讲：“是文字为美观是华夏之独特。”而今这门独特的艺术已不仅为国人所喜爱，而且远播重洋，驰誉国外，比如日本韩国，朝鲜，越南，东南亚华人聚居地，新加坡坐姿胸舒臂平足安上身要坐端正。胸舒：胸部与桌沿保持一拳的距离臂平：两臂自然平放在桌面上。足安：两脚自然平放在地面，以与肩等宽为宜。掌握正确的握笔姿势①举例：手指的捏、勾、顶、靠的手势图片（五指执笔法1张）。 （2）握硬笔的姿势： 右手执笔，拇指、食指、中指分别从三个方向握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右笔杆的上部斜靠在食指的根部。笔杆与纸面约呈现45°角。②出示手势图片3张。 4、培养学生爱护良好习惯。③举例。（展示搜集的作品21张）。作为教师首先要养成欣赏身边书法的良好习惯，再要求学生从生活中留心书法艺术，培养学生随时随地欣赏书法的良好习惯。课上可以讲讲王羲之小时候酷爱书法，连走路、休息时也在揣摩字体的结构、间架和笔法，手指在身上不断比划，日子一久，衣服被手指划破的故事。 （四）书法教学与语文教学内容相结合。 书法不仅是线条艺术，它还是关于语言文字的艺术，一件完美的书法作品总是语言新颖、内容健康、文情并茂，字里行间流露着韵味、情调、意境等内涵。书法艺术是用视觉语言和文字语言来共同表达思想境界的，日本的书法理论家伊福部隆彦在论述“汉字书法的美的本质”时说：“汉字书法的艺术特征，既具有由运笔而产生的点、线流动的造型美，同时又具有依据文字词句加以表达的象征性的概念美，两者之高度的协调产生书法美。”可以说，在一切艺术门类中，只有文学艺术与中国书法的血缘关系最为直接和密切了。 ??? 基于这点，书法教学从书写内容上与语文学科的整合便有着得天独厚的优势和效率。这种整合的最佳切入点就是必背古诗词的内容。古诗词是我国传统文化的瑰宝，无论是应试教育还是素质教育，积累古诗词都是提高学生语文素养的重要途径。 ??? 在书法课上，教师选择书写内容选择的古诗。在众多的东方艺术门类中,中国书法最集中、最精妙地体现了东方人的精神追求书法艺术教育应该是以审美教育为根本目的的,但我们在实施书法艺术教育时不应忽视它的德育功能。由于书法艺术在我们传统文化中的特殊地位其自身特点,通过书法教育可以有效地对学生实施德育教育。书法艺术教育可以帮助学生树立良好的爱国思想中国书法艺术的价值得到越来越多的有识之士的重视,著名法籍华人艺术家、哲学家中国数学家熊庆来熊秉明“中国文化的核心是哲学，书法是中国文化核心之核心”中国书法艺术的源头可以追溯到殷墟出土的甲骨文,至今已有三千多年的历史,它内含丰富,博大精深,有中国文化的活化石之称,它能以最简单的手段和形式来展示丰富的内容,充分显示了中华民族的智慧和才能。我们在欣赏书法时,不但能体会到线条以及线条组合中所形成的黑白空间的变化,而且还能够看到线条及线条所构成汉字势态的变化,进而通过这些变化体会出刚、挺拔、粗犷、俊秀、、精美等丰富内容,还能看到丰富的感情色彩,领略中国书法的精髓: 外师造化,中得心源。张怀在《文字论》里总结得好:“文则数言乃成其意,书则一字已见其心。”书法创作者往往都是以健康向上、言简意赅的诗歌、词句、楹联、名言警句作为书法创作的内容,“千锤万凿出深山,烈火焚烧等闲。全不怕,”,“我家洗砚池树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸,只留清气在人间”,“莫等闲,白了少年头,空悲切”以及“虚心竹有低头叶,傲骨梅无面花”, “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”这些内容富含哲理,健康向上,对人具有很强的教育作用。④举例子（天下为公、上善若水、锲而不舍等等18张）。 当