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* 榆树市黑林镇中心校：李士东 作品中最出色的地方 作品内容 作品中需要改进的地方 教 学 课 件 返回 目 录 作 品 内 容 教学实施计划 授导型教学设计 资源应用说明 学习活动评价表 重 难 点 及 解 决 措 施 学习内容分析 学习对象分析 学习目标分析 教学设计思路 信息技术应用分析 教 学 过 程 返回 教学流程图 通知学生上课时间、地点、准备等。 检查电脑是否故障，网络是否连接。 提前一天与网络教室负责人联系。 制作专题学习网站，提供网络链接的地址。 提前两天备好课。 教学实施准备 提供本节课的自评和互评表，巡视各小组活动，给予指导。 教学管理 能用自主探究找到问题答案。 能积极参与小组讨论。 能熟练操作计算机，会用浏览器上网有哪些信誉好的足球投注网站。 学生技能要求 专题学习网站《认识图形的面积》 IE网页浏览器 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机40台 技术设备 学校网络机房 教学环境 36人 学生人数 榆树市黑林镇中心校网络教室 上课地点 2011年11月1日 上课时间 《认识图形的面积》 上课内容 具体内容 教学单元实施 前的准备 教 学 实 施 计 划 返回 　“认识图形的面积”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的知识，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。 学习内容分析 1 计划学时 小学三年级数学《认识图形的面积》第一课时 章节名称 学科： 数学 授课年级： 三年级 学校： 榆树市黑林镇中心校 教师姓名：李士东 返回 在前面的学习中，学生对于平面图形已有了初步的认识。在此基础上认识图形的面积，由浅入深，遵循学生的学习特点，注重知识的前后衔接，学生在探索活动中会很轻松地认识各种图形的面积。 学习者分析 返回 情感、态度与价值观：通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得成功的体验以及用数学的乐趣。 过程与方法：通过探索、交流、比较、评价。使学生经历与他人合作，交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意义。 知识与技能：让学生经历探索物体表面和平面图形大小的实际问题的过程，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积。 课程标准：有的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。　 教学目标 返回 难点：面积概念的形成过程。 解决措施：结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中形成面积概念。 教学难点及解决措施 重点：认识图形面积的含义。 解决措施：通过观察，比较的方式，帮助学生直观，形象地认识图形的面积。 教学重点及解决措施 返回 一、创 设 情 境，游 戏 激 趣 二、感知面积概念 三、借助学具比较面积大小 四、实　 践　 应　 用， 巩 固　 反　 馈 五、总 结 回 顾， 整 理 收 获 教学设计思路 返回 激发学生兴趣，活跃课堂气氛，在比较中加深对图形面积的认识。 在比较中，先出示图形，当学生说出面积最大或最小的图形时，多媒体便演示在这个图形上做一定的标记。 出示两种图形，引导学生比较面积的大小。 出示一组图形，在其中找出面积最大与最小的图形。 学生已初步认识图形的面积，在此基础上进行比较练习，巩固新知。 比较图形面积的大小 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 返回 积累经验，拓展延伸 谈收获 总结规规律与方法 5分 检查学生收获情况 总结反馈 整理收获 学会用数学解决生活中的各种问题 练习巩固 讲究引导方法 布置，检查 15分 练习 实践应用， 巩固反馈 注重学生的操作实践性，体现做中学，玩中学的思想。 学生在数数、剪剪中比较面积的大小 引导学生运用多种方式比较图形面积的大小 10分 面积大小比较 借助学具比较面积大小 引导学生通过操作的方法，感知面积，直观形象。 学生在观察操作中认识感知物体的面积。 出示各种图形，引导学生感知物体和图形表面有大小 5分 认识面积定义 感知面积概念 激发学生的学习兴趣，建立图形概念。 学生分组进行涂色活动 创设游戏情境，为图形涂色。 5分 师生涂 色比赛 创 设 情 境，游 戏 激 趣 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 返回 教 学 流 程 图 游 戏 引 入 探 究 新 知 练 习 巩 固 整 理 收 获 感知面积概念 比较面积大小 返回 资 源 应 用 说 明 1、《认识图形的面积》教学课件 2、各种图形的图片、实物等